廣西南寧幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑排行榜
南寧i2外教少兒英語(yǔ)培訓(xùn)
閱讀是提高英語(yǔ)綜合能力的武器。無(wú)論是英語(yǔ)口語(yǔ)還是英語(yǔ)寫(xiě)作,如果你想展現(xiàn)優(yōu)雅的演講和深刻的寫(xiě)作思想,你只能堅(jiān)持深入閱讀,即批判性閱讀,而不是快餐閱讀。當(dāng)然,利用假期閱讀原創(chuàng)作品已經(jīng)逐漸成為家長(zhǎng)們的認(rèn)可,但光看原創(chuàng)作品的故事是不夠的,還需要擴(kuò)大閱讀的廣度和深度,閱讀一些非小說(shuō)類(lèi)的原創(chuàng)作品,提高自己的思維能力,在此基礎(chǔ)上,然后訓(xùn)練英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě),會(huì)有一個(gè)高度和深度
1、 英語(yǔ)口語(yǔ)三個(gè)步驟:跟讀模仿、人機(jī)交流、在線外教。
2、 書(shū)面表達(dá)三個(gè)經(jīng)驗(yàn):我們所說(shuō)的就是我們所寫(xiě)的,再模仿,再模仿,然后選擇一門(mén)寫(xiě)作課程。
3、 深入閱讀:閱讀是提高英語(yǔ)綜合能力的武器。批判性閱讀增加了英語(yǔ)口語(yǔ)的高度和深度,增加了寫(xiě)作。
語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,采用中外教小班教學(xué),將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式,提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維,練就純正口語(yǔ)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)(Phenomenon-based Learning)為iBilingual項(xiàng)目必修課程,源自芬蘭,是**先進(jìn)的教學(xué)法。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等;同時(shí),教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室,不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活,更培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
.關(guān)注,因材施教
·同伴互助學(xué)習(xí),有趣又
·更高交流頻次,更強(qiáng)合作意識(shí)
·真實(shí)情景下的跨文化溝通,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
·跨學(xué)科融合中的學(xué)習(xí)探究,讓英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)工具
·生活現(xiàn)象的綜合實(shí)踐,學(xué)以致用
少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的好處
1.從xx英語(yǔ)受母語(yǔ)的影響小
與成年人相比,幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面具有更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。他們不會(huì)像成年人那樣把自己的母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較,導(dǎo)致混淆,因此他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到的干擾和影響也比較小,進(jìn)展更順暢。
2.少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙小
從幼兒的心理角度來(lái)看,家長(zhǎng)可以明顯地感覺(jué)到,與成年人相比,他們對(duì)任何事情都很好奇,并且表現(xiàn)出極大的興趣。因此,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,通過(guò)興趣引導(dǎo),孩子可以更加主動(dòng),更加專(zhuān)注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小技巧
找到相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境
如果日常生活中,父母也用英語(yǔ)和孩子做一些簡(jiǎn)單的交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境,孩子會(huì)更容易學(xué)會(huì)。孩子的模仿能力非常之大,在語(yǔ)言環(huán)境的影響下,孩子更容易學(xué)會(huì)。也可以帶孩子去學(xué)習(xí)更加純正的口音,一口地道的英語(yǔ)一定能幫助孩子更好的進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。先試聽(tīng)看看孩子喜歡哪家。
從常用口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)
孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)從身邊的事物開(kāi)始,也就是說(shuō)簡(jiǎn)單的常用的口語(yǔ)先學(xué)。通常孩子年幼,還不懂得語(yǔ)法,所以從簡(jiǎn)單的單詞和口語(yǔ)開(kāi)始孩子會(huì)比較容易學(xué)會(huì),等孩子學(xué)會(huì)的單詞多了,再學(xué)習(xí)句子和短語(yǔ),循序漸進(jìn)。
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教育背景:畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩學(xué)校
2014年畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩學(xué)校,取得英語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)學(xué)士、工商管理副學(xué)士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險(xiǎn)、露營(yíng)、攀巖、音樂(lè)制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務(wù)會(huì)議翻譯工作,曾為當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。 -
Jake
教育背景:畢業(yè)于昆士蘭科技學(xué)校
2011年畢業(yè)于昆士蘭科技學(xué)校藝術(shù)學(xué)士學(xué)位,持海外TEFL證書(shū)及中國(guó)國(guó)家外專(zhuān)局授予的TEFL in China證書(shū)。曾在宜都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任高中英語(yǔ)老師,此外在中國(guó)和澳洲均有幼少兒英語(yǔ)及舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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Mark Anthony Lopez
教育背景:獲得美國(guó)文學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位
美國(guó)外教。2012年取得美國(guó)文學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位證,在中國(guó)有近6年的少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具備120小時(shí)的TEFL證書(shū),在i2私塾工作已有近三年,教學(xué)認(rèn)真,工作勤懇,頗受家長(zhǎng)以及學(xué)生喜歡。已連續(xù)兩年被評(píng)為校區(qū)年度外教。
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Tarryn
教育背景:畢業(yè)于開(kāi)普敦因特克中心
2013年在STCW海洋醫(yī)中心學(xué)習(xí)個(gè)人安全及消防,2015年畢業(yè)于開(kāi)普敦因特克中心,學(xué)習(xí)嬰幼兒護(hù)理專(zhuān)業(yè)。喜歡音樂(lè)/閱讀/露營(yíng)/徒步旅行/沖浪。2012年在移動(dòng)公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書(shū)院英語(yǔ)老師。
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校區(qū)環(huán)境
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校區(qū)環(huán)境
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校區(qū)環(huán)境
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校區(qū)環(huán)境
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校區(qū)環(huán)境
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校區(qū)環(huán)境
華潤(rùn)萬(wàn)象校區(qū)
南寧市青秀區(qū)民族大道136-2號(hào)華潤(rùn)大廈
新夢(mèng)校區(qū)
南寧市青秀區(qū)民族大道49-2號(hào)新夢(mèng)百貨
鳳嶺校區(qū)
南寧市青秀區(qū)佛子嶺路11號(hào)榮和E中心寫(xiě)字樓
青秀綠地校區(qū)
南寧市青秀區(qū)東葛路161號(hào)綠地中央廣場(chǎng)
半島雍景灣校區(qū)
南寧市青秀區(qū)柳沙路13號(hào)招商雍景灣三期二層
五象綠地校區(qū)
南寧市良慶區(qū)凱旋路15號(hào)五象總部基地綠地中心商場(chǎng)
航洋校區(qū)
南寧市青秀區(qū)民族大道131號(hào)航洋城北街
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