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福清融城受歡迎發(fā)育遲緩居家干預(yù)訓(xùn)練費(fèi)用大概多少
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：7
福清融城受歡迎發(fā)育遲緩居家干預(yù)訓(xùn)練費(fèi)用大概多少，康語(yǔ)課程符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育的需要，課程采用多樣化的模式進(jìn)行，包括：個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、語(yǔ)言課、情景課等，讓自閉癥兒童通過各項(xiàng)訓(xùn)練，不斷發(fā)展其潛能，突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)。
在正常兒童的發(fā)展過程中，幼齡兒童的教育總是從形象直觀教學(xué)入手的，這是由兒童認(rèn)知的一般規(guī)律（由遠(yuǎn)及近、由此及彼、由淺入深、由表及里）所決定的。孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展同樣遵循一般兒童的發(fā)展規(guī)律，但受個(gè)人條件限制，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不均的表現(xiàn)，同時(shí)更具有幼齡兒童認(rèn)知的一般特性。根據(jù)孤獨(dú)癥兒童一般認(rèn)知過程中，具體形象性占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在他們各種心理活動(dòng)的有意性（有意注意、有意記憶）還沒有充分發(fā)展起來，對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力較差的情況下，家長(zhǎng)的訓(xùn)練盡可能注重直觀形象性、生動(dòng)趣味性?？嫡Z(yǔ)兒童康復(fù)中心通過制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃來加強(qiáng)孩子的長(zhǎng)處和減低孩子的弱點(diǎn)，并確定哪些因素可能會(huì)增強(qiáng)或阻礙孩子的學(xué)習(xí)能力，才能成為一個(gè)統(tǒng)一的支持系統(tǒng)，幫助孩子成為較好的自我。
| 班型 | 培訓(xùn)對(duì)象 | 課程內(nèi)容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統(tǒng)合 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對(duì)一 ★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。 |
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力 |
1.解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力 2.解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持） 4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
| 啟智認(rèn)知 | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對(duì)一 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 |
| 言語(yǔ)開發(fā) | 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對(duì)一 ★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā) |
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 |
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語(yǔ)開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
如何訓(xùn)練語(yǔ)言發(fā)育遲滯的兒童
大多數(shù)嬰兒在1到2歲時(shí)會(huì)說話，3到4歲時(shí)會(huì)達(dá)到200左右的詞匯量，并且能夠把三個(gè)或四個(gè)短語(yǔ)串在一起組成句子。然而，一些嬰兒在三歲以后仍然一句話也說不出來，這可能表明嬰兒有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問題。此時(shí)，家長(zhǎng)需要把孩子送進(jìn)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心通過專業(yè)人員及早干預(yù)孩子?？蛇M(jìn)行言語(yǔ)治療，語(yǔ)言訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練等可以幫助孩子更快恢復(fù)到同齡孩子的水平。
什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩
語(yǔ)言發(fā)育遲緩意味著孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力低于同齡人，如自閉癥，發(fā)育遲緩，智力落后，精神發(fā)育遲滯等需要很長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)展出與大多數(shù)同齡人相同的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言障礙不包括發(fā)音問題，而是指理解和使用語(yǔ)言的能力。即使您的孩子有正常發(fā)音的能力，也可能因?yàn)榇竽X發(fā)育而難以識(shí)別、理解和使用單詞.
臨床上，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。前者是指兒童的口語(yǔ)應(yīng)用能力低于其智力年齡應(yīng)有的水平，但其語(yǔ)言理解能力正常；后者是指兒童對(duì)語(yǔ)言的理解低于其智力年齡.
如何進(jìn)行兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入以情感色彩和形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景（如打電話的場(chǎng)景，借物還物等場(chǎng)景），使學(xué)生主動(dòng)、自覺地進(jìn)入課堂.
對(duì)于語(yǔ)言障礙兒童，其發(fā)展緩慢或缺陷使其無法像普通兒童一樣掌握教學(xué)內(nèi)容。通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效地改變這種狀況：一方面可以使語(yǔ)言障礙學(xué)生具有沉浸式的思想認(rèn)識(shí)，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們無意識(shí)地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，教學(xué)知識(shí)生動(dòng)生動(dòng)，而且教學(xué)效率大大提高.
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
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珠海市前山翠前北路244號(hào)
寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
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溫州市鹿城區(qū)較好橋135號(hào)
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合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路612號(hào)
阜陽(yáng)市潁州區(qū)潁南路碧桂園潁州府商業(yè)街
蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
南寧市興寧區(qū)民主路6-6號(hào)
南寧市青秀區(qū)金州路29號(hào)
石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號(hào)
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行
成都市青羊區(qū)太升南路288號(hào)
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場(chǎng)
成都市青羊區(qū)華東二路98號(hào)
南充市順慶區(qū)華勝路6號(hào)2層1號(hào)
綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)1棟2層1號(hào)
濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街29號(hào)
濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號(hào)
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重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號(hào)商3號(hào)
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重慶市萬州區(qū)白巖路1號(hào)
重慶市永川區(qū)渝西大道中段918號(hào)
重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門市嘉禾路172號(hào)
廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
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泉州市豐澤區(qū)城東萬達(dá)星光耀金街
晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)
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泉州市惠安縣螺城區(qū)東南大街上景閣
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福清市供銷大廈2
莆田市荔城區(qū)正榮時(shí)代廣場(chǎng)
漳州市云霄縣清華園
漳州市薌城區(qū)延安北路吉龍大廈?
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貴陽(yáng)市云巖區(qū)中山西路集貿(mào)市場(chǎng)綜合樓
大連市中山區(qū)解放路
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