重慶兩江巴蜀附近的小升初銜接學習班
導 語
重慶兩江巴蜀附近小升初暑假銜接補習，三中英才是專業(yè)品牌。三中英才針對小升初重要的學習知識點進行全科輔導，幫助學生夯實初中階段學習的基礎(chǔ)能力，提高學科學習能力。目前，三中英才在重慶市沙坪壩區(qū)、渝中區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、南岸區(qū)等多個區(qū)域建立培訓中心，師資統(tǒng)一培訓、管理，保證教學水平。三中英才目前擁有校區(qū)近30家，教師700余名，服務(wù)學生36萬余人次，曾連續(xù)多年被評為重慶市有名商標，是重慶具影響力的本土教育機構(gòu)。
六年級畢業(yè)即將進入中學需要小升初銜接的學生
語文、數(shù)學、英語、物理、化學
1人、2人、3人、5人、7人、9人、15人等
1、提高應(yīng)試能力，模擬小升初考試，奠定穩(wěn)定的應(yīng)試心理素質(zhì)，做好小升初的復習工作。
2、進行針對性小升初銜接，讓學生贏在起跑線，制勝初中三年。
3、提前培養(yǎng)孩子初中學習習慣和學習能力，讓孩子認識新初一。
4、為小升初分班考試提前做準備，為進入重點學校實驗班打下堅實基礎(chǔ)。
新牌坊、兩江春城、水晶酈城、汽博中心、禮嘉、照母山、鴛鴦、觀音橋、魯能星城、南橋寺、大坪、謝家灣、楊家坪、南坪、融僑半島、茶園、李家沱、三峽廣場、鳳天路、陳家橋、大學城、中央公園等
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1.診斷
通過測評，了解學生的真實水平，思維能力，發(fā)現(xiàn)知識疏漏，定輔導規(guī)則。
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2.查找
通過首次體驗課，查找學習習慣、解題方法、思維技巧等方面的不足。
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3.制定
結(jié)合測評和首次課的表現(xiàn)制定針對性教學計劃，并交教導處、教研組審查。
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4.講解
知識點、考點+例題+鞏固練習+題后反思+作業(yè)，講疏漏、練缺弱、點撥方法、調(diào)試心理、改善習慣各個擊破。
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5.回訪
定期跟蹤回訪，及時了解學習中的問題。不定期召開家長會，多方溝通不斷調(diào)整教學方案、教學方式，確保教學效果。
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6.考試
不定期的對學生進行測試考評，檢測近期學習情況同時查漏補缺，及時優(yōu)化調(diào)整下一步的教學方案。
重慶三中英才培訓學校創(chuàng)辦于2000年，是一所專注于中小學多元化教育的培訓機構(gòu)，產(chǎn)品覆蓋小初高全學科VIP教學、班課教學、素質(zhì)教育、出國留學等。
重慶三中英才培訓學校一直秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”的辦學宗旨，在關(guān)注學生學習能力與成績提升的同時，促進學生的綜合素質(zhì)與個性能力的全 面提高。憑借著專業(yè)的師資隊伍、專業(yè)的服務(wù)團隊和完善的管理模式，不斷整合優(yōu) 秀的教育資源，創(chuàng)造出極具氛圍的教育環(huán)境和先進完備的教育平臺，為學生提供專業(yè)化、全 方位的教育服務(wù)。
重慶三中英才培訓學校致力于幫助學生激發(fā)他們的潛能。通過發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，彌補不足，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)好的學習習慣，實行全 方位個性化輔導與監(jiān)督。相比傳統(tǒng)的班級式輔導，重慶三中英才培訓學校的服務(wù)模式是根據(jù)每個學生的需求和喜好量身定制個性化輔導方案，同時匹配專業(yè)輔導老師進行針對性的輔導。
三中英才教育實力
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先進的教學理念
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豐富的輔導內(nèi)容
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透明的教學過程
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獨特的教學方法
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雄厚的師資力量
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眾多的直營校區(qū)
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三中英才沙坪壩三峽廣場校區(qū)
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三中英才陳家橋中學校區(qū)
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三中英才沙坪壩鳳天路重圖校區(qū)
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三中英才高新區(qū)龍湖U城校區(qū)
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三中英才渝北兩江春城校區(qū)
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三中英才兩江新區(qū)汽博中心校區(qū)
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三中英才江北觀音橋校區(qū)
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三中英才江北南橋寺校區(qū)
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三中英才江北魯能星城校區(qū)
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三中英才渝北龍湖新牌坊校區(qū)
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三中英才南岸融僑半島校區(qū)
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三中英才南岸茶園金科校區(qū)
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三中英才南岸南坪城市廣場校區(qū)
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三中英才巴南李家沱校區(qū)
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三中英才九龍坡楊家坪校區(qū)
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三中英才渝中區(qū)大坪英利校區(qū)
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三中英才九龍坡謝家灣校區(qū)
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三中英才兩江新區(qū)星光學校校區(qū)
1、知識量增大，學科門類增多。新增如初 中物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科。
2、理論性增強，這是主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小 學代數(shù)側(cè)重于運算，而初中代數(shù)一開始就引入負數(shù)，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成較為整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表象，而知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表象，因此初 中知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度，對學生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養(yǎng)。