重慶三中英才高三數學培訓學校
重慶高中數學補習課程
課程對象：
高一、高二及高三年級學生
課程類型：
高一數學同步班、高二數學重點班、高三數學復習班、高考數學沖刺班
學習目標：
掌握高中各年級階段的數學學科所學知識點，找出并解決高中數學學習問題與重難疑點等，針對性提升高中數學學習成績，備戰(zhàn)高考。
培訓內容：
1、根據高中數學課本內容和教學大綱對高中知識點進行系統性教學，梳理和總結，夯實數學基礎知識。
2、加強高中數學重難知識點的學習、理解和運用，掌握不同知識點在解題中的運用方式，繼續(xù)夯實不同知識點之間的聯系，為自己建立系統的高中數學知識體系。
3、提升邏輯運算能力，培養(yǎng)學生獨立思考，善于專研，及時糾錯，歸納總結的學習習慣，能夠在熟練知識點的基礎上循序漸進地提升自己的數學能力。
4、課堂練習以及階段性測試，幫助學生分析數學重點、難點和考點，加深鞏固記憶，精煉題型，結合模擬試卷對高考數學進行分析總結。
上課地點：
觀音橋、魯能星城、南橋寺、新牌坊、兩江春城、水晶酈城、汽博中心、南坪、融僑半島、茶園、李家沱、大坪、謝家灣、楊家坪、大學城、三峽廣場、鳳天路、中央公園、宏帆路、化龍橋、石橋鋪
三中英才教管服體系
教學、管理、服務三管齊下，保障教學質量和效果。
1、教學質量為王
教學質量是三中英才賴以生存的基礎。成立教學研究中心，從師資篩選、課程打磨等維度，嚴控教學質量。
2、同步教務管理
教務管理是教學質量的保障。采用完善監(jiān)督管理制度，時間反饋學生學習情況，做到家校無縫配合，達到較佳學習效果。
3、配套服務齊全
教學服務教學體系的補充。通過提供診斷、答疑等優(yōu)質教學服務，幫助學生隨時隨地能夠獲取知識，實現提升。
1、創(chuàng)新的輔導模式
完善的學習個性化解決方案，一套方案只針對一位學生。
2、卓越的教師團隊
教學研究組、教學顧問組、中高考研究組等多個團隊關注和輔導。
3、嚴謹的辦學態(tài)度
全程教學跟蹤評測，考學結合，把握細節(jié)準確到位。
4、專業(yè)的服務品質
專業(yè)教育咨詢配合科學測評系統，簽署協議保證教學效果。
5、適宜的教學環(huán)境
專業(yè)化教室、閱讀室、自習室，校區(qū)遍布主城區(qū)，身邊教學靈活選擇。
張老師：多年從事中小學語文教育工作，以專業(yè)知識與孩子共舞一片藍天，用快樂、率真、激情感染孩子，以開朗笑容帶動孩子，讓孩子在快樂中收獲知識，收獲成長。
張老師：小學奧數教師，碩士研究生，教學能力強，善于與學生建立良好的關系，教學中以學習方法，興趣的引導為主，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，引導學生積極參與課堂，在體驗中成長。
方老師：中學英語教師，多年教學經驗，致力于中學英語教學及學生心理健康研究，堅持贊賞學生，寓教于樂的教學原則，注重學生知識進步與心理健康共發(fā)展，喜愛學生，欣賞學生，做學生的良師益友，所教班級成績突出，深受學生及家長廣泛好評。
李老師：中學數學教師，從教多年，具有先進的教學理念。對重慶地區(qū)中高考數學命題方向有一定的研究，善于與學生溝通，課堂生動有趣，能極大限度地激發(fā)學生興趣。
三中英才是重慶本土K12教培企業(yè)，創(chuàng)立于2000年。目前在重慶擁有教學點約30個。秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”為核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務理念， 開設一對一及各種精品小班課程，為6-18歲青少年提供少兒素質英語、美術、口語表達、書法、學科輔導、高考沖刺、營地訓練等全學科、高品質、多樣化的教育產品。
一直以來三中英才秉承著推動中國的教育世界發(fā)展為企業(yè)使命；將少年強則國強為經營宗旨；將家長是上帝，學生成英才，成才先成人作為企業(yè)理念，將三中英才發(fā)展至今，取得相當大的進步及良好的口碑，在中小 學教育上一直扎根于重慶本土教育，立足于重慶本土教育教育方針，為各位中小學生提供專業(yè)的教育理念和教育方針，對學生的發(fā)展起到推動作用。
1、教材難度明顯提高
高中數學要求學生在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發(fā)現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。相對初 中數學而言，抽象程度高，邏輯推理強，知識難度大，學生會感到難學。
2、課程內容增多
高中數學從知識內容上整體數量比初 中增多，高考中對學生的能力提出更高的要求。如高一上學期必須完成必修1、必修4兩本教材。相比之下，初 中數學教學內容少，課堂容量小，而到了高中，知識點增多，課堂容量大，如：必修1第 一章就包含大量的符號和運算，必修2第二章則密集大量的公理、定理。從而使得數學課時吃緊，增加了教與學的難度。
3、教師教法改變
到了高中，由于數學知識點劇增，教學教材內涵豐富，課堂容量大，進度自然加快，沒有更多的時間來反復強調重難點內容，而課后安排的習題類型也不可能與課堂上所講的配套、類似，教師在授課時更多的是講解核心概念、基本原理，注重數學思想、數學方法的培養(yǎng)，充分體現教師的主導、學生的主體作用。