沈陽和平區(qū)小學二年級周末補課學校
沈陽和平區(qū)小學二年級周末補課學校,學大教育針對小學生開設小學數(shù)學、小學語文、小學奧數(shù)補習課程,針對學科基礎知識薄弱的小學生提供專業(yè)輔導,定制學習方案,提高學習成績。學大教育秉承“嚴格篩選教師資質(zhì)、精細培養(yǎng)教師能力及定期考核教學質(zhì)量”的原則標準,培養(yǎng)了實力雄厚的師資團隊,不僅教學經(jīng)驗豐富,而且教學方法各具特色,從開始咨詢到課程反饋的一體化服務,深受眾多家長及學生的好評。學大教育科技(北京)有限公司成立于2001年9月,是一家結(jié)合了優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術,專注于中國教育服務領域的高科技公司。
小學語數(shù)英補課班
適合人群:
小學一至六年級學生、小升初考試學生
開設學科:
小學語文、小學數(shù)學、小學英語、小學作文、小學奧數(shù)
班型設置:
暑假班、秋季班、寒假班、春季班
教學目標:
針小學生各階段學習特點,制定階段性輔導方案;引導興趣,傳授方法,提高奧數(shù)、語文、數(shù)學、英語成績。
課程內(nèi)容:
1、小學數(shù)學及奧數(shù):小學數(shù)學和奧數(shù)學習,將培養(yǎng)學生的思維能力放在首要位置。重點把握小數(shù)和分數(shù)的乘除法、簡單幾何概念、雞兔同籠等問題;培養(yǎng)學生在學習過程中的邏輯思維能力;通過增加習題量、典型題分析,提升解題方法及技巧。
2、小學語文:基本上以學生積累,綜合性學習與詩歌背誦為主。鞏固加強學生識字辨詞能力,整合教學信息,句型轉(zhuǎn)換復習,修辭判斷與表達練習,閱讀能力中篩選信息的能力,段落分析,閱讀理解的提高,各種體裁的掌握,寫作能力訓練,知識的豐富和能力的提高。
3、小學英語:小學英語主要針對在校小學生,在學校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求,而且這個階段對于打好語音語調(diào)基礎至關重要。通過緊貼新課標的學習進度,系統(tǒng)地梳理各個語法點,消化語言輸入,學會主動表達,鍛煉自己的膽量,糾正自己的發(fā)音,儲備一定量的詞匯,顯著提高在校學習成績,保持對英語的興趣,而不是走向啞巴英語。
學大教育始終專注為學生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、在線輔導等??偛孔溆诒本?,自2001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國100多所城市,設有400多所學習中心,已擁有4000多骨干教師,輔導學員超過100萬。
學大教育校區(qū),標準化裝修,設備齊全,環(huán)境舒適,學習氛圍濃厚,擁有多間小班組課教室和一對一輔導教室,可供多名學生同時學習,為學生提供周到的教學服務。
為了滿足不同家長需求,學大教育從各個年級不同的要求出發(fā),校區(qū)目前除了個性化一對一輔導外,還開辟了3-6人的精品個性化班組課,自主招生項目,線上課程等,多元化課程來滿足學生家長的需求。
學大含義:
人之蘊蓄,由學而大
學大使命:
為每個孩子提供適合的教育
學大愿景:
引領教育行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展,推動中國教育的進步,成為改變世界的重要力量
學大精神:
突破自我,追求卓越
學大教育理念:
個性化教育
學大服務理念:
關愛成長每一天
學大用人理念:
給想干事的人舞臺,給能干事的人機會,給干成事的人地位
學大解決常見八問題
線下面對面輔導上課,校區(qū)環(huán)境安靜舒適、學習氣氛濃厚、注意力高度集中、學大教師貼心陪伴。
解決學習常見八問題:
不同學習問題不同應對策略 因材施教
1.基礎薄弱型
加強訓練鞏固基礎,構(gòu)建知識體系
2.動力不足型
從興趣著手,深淺出,培養(yǎng)興趣
3.情緒波動型
由易到難,由簡到繁,重拾自信
4.學習無效型
分析無效本質(zhì)原因做到活學活用
5.缺少思路型
加強審題,判斷類型,培養(yǎng)發(fā)散思維
6.一做就錯型
集中訓練,舉一反三,觸類旁通
7.粗心大意型
心理疏導,刻意練習養(yǎng)成好習慣
8.知識生疏型
多背多練,反復記憶,熟能生巧
學大教育師資教研
豐富多彩的教研活動,只為激勵教師團隊不斷進步
01 聽、說、評課式
授課教師認認真真講解教學設計、重難點及方法等,評課教師實事求是進行點評,較終形成完整系統(tǒng)的教學設計方案。
02 經(jīng)驗交流式
學大教育定期組織經(jīng)驗交流會,促進教師之間交流經(jīng)驗、相互學習、取長補短、共同進步。
03 學情分析式
各組老師集中在一起分析學生的學習情況、學習習慣、學習方法等因素,提出針對性教學輔導方案,真切做到因材施教。
04 教學比武式
通過定期舉行學大教師教研成果爭鋒會,選拔并獎勵先進教師及教研成果,激勵教師不斷增強教學能力。
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