重慶渝北禮嘉幼小銜接培訓機構
導 語
重慶渝北禮嘉幼小銜接培訓機構三中英才小學預科課程是針對于5-6歲兒童設置的有效銜接班，能夠幫助孩子在語言能力、數學能力、綜合素質能力方面進行培養(yǎng)，讓孩子能夠更加順利地升入小學。三中英才是致力于中小學生學習水平和綜合素質全面提升的輔導學校，師資力量雄厚,以眾多一線教育老師為教學團隊，開設各種中小學課程，培訓效果顯著。三中英才一直致力于傳播教學思想，研究新穎的教學方案，開發(fā)教學產品，提供服務體系，幫助學生培養(yǎng)學習能力，也幫助家長獲得了更多的教育經驗。
渝北禮嘉幼小銜接班
適合對象：
即將從幼兒園升入小學的學生
銜接科目：
語文（拼音、識字、閱讀）、數學（計算、思維）
幼小銜接課程:
1、學習習慣的銜接：學會認真聽講、預習、復習、檢查并獨立的完成作業(yè)，學會自己收拾學習用具。
2、生活習慣的銜接：學會合理安排學與玩的時間，有規(guī)律的生活。
3、責任感的銜接：培養(yǎng)孩子自律、合作以及自己解決問題的能力。
4、社會性的銜接：完善自我認知，提高自理能力，增進交往技能，更好地適應小學生活。
5、知識儲備的銜接：幫助孩子體驗小 學教學內容的模板，并非提前學習小學的全部內容，使其上學后能融會貫通。
重慶三中英才學校
作為重慶本土教培行業(yè)的知名企業(yè)，三中英才始終秉承著“重情懷、致良知、負責任、有溫度”的核心價值觀，“以陪伴成長”為服務理念，為5-19歲兒童青少年提供全學科、高品質、多樣化的教育服務，累計服務重慶36萬個家庭。目前，在重慶擁有直營校區(qū)30多家。
三中英才全職教師700多人，均為本科及以上學歷。為與重慶本土學情接軌，三中英才鏈接公立校強大的教學資源，聘請重慶當地有豐富教學經驗的退休的市重點中學高 級教師、市骨干教師作為成長導師，開展通識培訓、專業(yè)技能培訓和超級老師培訓。老師們主動走出去，與在重點中學任教過的老師們切磋和磨課，從而讓所有老師們更懂重慶新教育政策和新學情考情變化。
三中英才根據家長有對教育政策和家庭教育的需求，各個校區(qū)開設英才大講堂，定期舉辦升學規(guī)劃、政策分享、家庭教育、行為習慣等主題講座和互動活動，幫助父母們了解新的教育政策、家庭教育常識和學生心理等，緩解家長們的焦慮，讓家長們在培養(yǎng)孩子成長成才的道路上不再孤單。
1、專屬方案：科學測評，專業(yè)定制
王老師
重慶市重點中學高級教師，重慶市骨干教師，清華大學高級研修班結業(yè)中級生涯規(guī)劃師，20年致力于教學教研工作，擅長科學系統(tǒng)選科，擅長學生心理指導、學習方法指導、中學生生涯規(guī)劃、高考志愿填多維度教育教學服務。
謝老師
畢業(yè)于西南大學，近十年一線化學教學經驗，癡迷科學實驗，擅長啟發(fā)學生思考和探索，注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題的規(guī)律和本質，對實驗教學有執(zhí)著熱愛和激情。
李老師
師從武漢大學大家張思齊門下，深入鉆研學習方法，自創(chuàng)語文公式閱讀法和黃金筆記法，幫助學生快速掌握知識框架，輕松學習。超十年教齡，獲得高級家庭教育職業(yè)培訓師、高級家庭教育指導師、澳大利亞兒童自控力養(yǎng)成講師等認證。注重課堂教學與課后交流的結合，擅長從心理上幫助學生突破學習難關，提升學習動力和抗挫力。
張 老師
重慶師范大學畢業(yè)，近十年中考教齡，在重慶各地開展中考講座近百場，授課風格風趣實在，深受學生和家長喜歡;帶領數學研發(fā)團隊匯編適合重慶本土的108套內部教學教材，精準匹配學生、課程、試題等各個維度，極大提升學生的學習效率。在教學上注重夯實基礎知識，針對性教學，搭建數學體系，學生實戰(zhàn)能力強。
幸澤老師
2008年以重慶高考第8名(文科裸分)考入北京大學元培院，二級運動員，學習期間獲得過全國科技、化學、英語競賽等獎項。六年文科教齡,擅長圖說知識，培養(yǎng)學生用宏觀視角串聯(lián)各學科知識點，分析邏輯關系，形成個人終身的認知。注重激發(fā)學生的學習原動力，是學生心目中的情智教育暖男。所教學生文化基礎深厚，終身受益。
1、課前測評
對學生學習問題進行全方位測評，并針對診斷結果量身定制完整學習方案
2、專業(yè)輔導
資深科班老師輔導，實時跟蹤學習效果，不斷調整學習方案，充分挖掘孩子的學習潛能
3、方案優(yōu)化
根據學生階段學習結果，針對性調整提分策略，保證學習效果較大化
4、方案規(guī)劃
學習管理師對學生的測評結果進行二次分析，定制解決方案，并制定整體提分策略
5、效果反饋
課后及時反饋給家長并聽取建議，全程把握孩子的培養(yǎng)方向
6、反復錘煉
制定疑難點多方位題型，逐一突破反復練習，讓學生深度掌握知識點，正確面對考試
知識銜接主要包括語言文字的認知、數字數量基礎和空間方面的知識，幼小銜接階段需要這些知識概念的初步建立。
2、能力銜接
能力銜接包括生活自理能力、自主學習能力、安全防護能力和社會交往能力。進入小學后教師的職責將會從生活管理轉變到學習管理，這要求孩子們逐漸學會自我管理。
3、習慣過渡
習慣過度主要包括生活習慣、學習習慣、睡眠習慣和衛(wèi)生習慣。良好的作息習慣能夠改善孩子的注意力、記憶力和學習效率。
4、心理過渡
孩子身份的轉變意味著家長和老師對他期望的轉變，在學業(yè)上的要求會更多從而減少孩子的娛樂時間，孩子也會因此感到壓力。