重慶南橋寺小升初暑假銜接班

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2025/05/16 15:32 瀏覽8次

重慶三中英才南橋寺校區(qū)小升初暑假銜接側(cè)重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子有更豐富的課外學(xué)習(xí)生活，堂握更多的重要知識(shí)點(diǎn)，讓孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上有更大的突破，為進(jìn)入理想的初中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。三中英才擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)精湛的教師團(tuán)隊(duì)，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高 效的培訓(xùn)服務(wù)。三中英才教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常強(qiáng)大，具有深厚的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較大的收益。

南橋寺小升初銜接暑假班

銜接對(duì)象：
小升初學(xué)生、初一新生
教學(xué)模式：
1對(duì)1或精品小班面授
課程設(shè)置:
1、教學(xué)方法的銜接
①初中數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度明顯增大，需要讓學(xué)生理解教學(xué)
②初中通過(guò)思考、尋找知識(shí)與題目的聯(lián)系，通過(guò)做通做透一題，學(xué)會(huì)一片題；考試時(shí)靈活活用知識(shí)解題，能夠做到舉一反三、融會(huì)貫通。
③初中需要學(xué)生需要具備逆向思維，多角度思考，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2、知識(shí)內(nèi)容的銜接
①算術(shù)數(shù)和有理數(shù)的銜接，進(jìn)了初中后，開(kāi)始學(xué)有理數(shù)運(yùn)算，并且有加、減、乘、除四則運(yùn)算、正號(hào)負(fù)號(hào)運(yùn)算等。
②數(shù)與代數(shù)式的銜接，學(xué)是數(shù)字之間的運(yùn)算，初中有代數(shù)式的運(yùn)算引進(jìn)“式”的概念，從而研究式的運(yùn)算。
③解方程與方程解應(yīng)用題的銜接，初 中引導(dǎo)學(xué)生理解方程應(yīng)用題，在列方程過(guò)程中，運(yùn)用到未知數(shù)參與運(yùn)算，用等量關(guān)系列出方程。
上課地點(diǎn)：
重慶主城各區(qū)三中英才教學(xué)點(diǎn)

三中英才教學(xué)四目標(biāo)

1、獲得穩(wěn)固的知識(shí)技能：通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，精講各科重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生深刻理解基本概念，并能夠靈活運(yùn)用。

2、形成良好的思維品質(zhì)：通過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和分析、歸納解題思路，幫助學(xué)生獲取解題的思考辦法，逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心。

3、提升學(xué)科能力，獲取制勝法寶：強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生具備教學(xué)大綱和考試大綱要求的學(xué)科能力，迅速提高學(xué)生解析綜合題、難題的能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試中把握制勝的分?jǐn)?shù)。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣：通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中無(wú)師自通。

關(guān)于三中英才學(xué)校

重慶英才文化教育培訓(xùn)學(xué)校其前身為重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱“三中英才”），創(chuàng)辦于2000年3月。三中英才是一所集中小學(xué)文化課輔導(dǎo)、家庭教育研究與指導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及擇校咨詢等多維一體的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

經(jīng)過(guò)二十余年專注中小學(xué)文化教育、家庭教育，教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)逐步沉淀與壯大，三中英才已具備教學(xué)研發(fā)、課程研發(fā)以及教師培訓(xùn)、家庭教育培訓(xùn)的能力，自創(chuàng)“135教學(xué)模式”和“戶外實(shí)踐教學(xué)模式”，形成先進(jìn)的“交叉教學(xué)”“分層教學(xué)”“超前教學(xué)”“銜接教學(xué)”理念，獨(dú)立開(kāi)發(fā)“數(shù)學(xué)思維”的概念，還自主研發(fā)出“數(shù)立方”、“愛(ài)碩少兒英語(yǔ)”、“妙筆奧語(yǔ)”、“數(shù)理佳”和“學(xué)管佳”等特色品牌。

自創(chuàng)辦以來(lái)，三中英才已在重慶市沙坪壩、南岸、江北、渝北區(qū)、渝中區(qū)、兩江新區(qū)、巴南區(qū)等主城區(qū)有近30所直營(yíng)分校，擁有教職員工700余人，為約40萬(wàn)人次學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，為60萬(wàn)人次的家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢、擇校指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，贏得社會(huì)的廣泛好評(píng)。

三中英才有什么優(yōu)勢(shì)
  • 強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

    本著以人為本的精神培養(yǎng)出了大批教師，教師本科以上學(xué)歷眾多，涵蓋英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、化工、物理、生物、歷史、政治學(xué)等十多個(gè)專業(yè)。學(xué)校以強(qiáng)大的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)為依托，全職教師為骨干，在保證學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)規(guī)范性的前提下組建了一支實(shí)力強(qiáng)勁的教學(xué)管理隊(duì)伍。

  • 先進(jìn)的教學(xué)理念

    積極倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教育三位一體的立體式教學(xué)管理法。推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)教學(xué)管理模式。尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，深入挖掘?qū)W生的潛能，使其在接受鞏固知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展全方面發(fā)展。

  • 全程專業(yè)化流程

    通過(guò)對(duì)學(xué)生量化的服務(wù)流程，為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的診斷測(cè)評(píng)、量身定做教學(xué)方案、進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維。根據(jù)學(xué)生具體情況，制定課外拓展方案，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高各方面綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

部分師資團(tuán)隊(duì)

張老師：多年從事中小學(xué)語(yǔ)文教育工作，以專業(yè)知識(shí)與孩子共舞一片藍(lán)天，用快樂(lè)、率真、激情感染孩子，以開(kāi)朗笑容帶動(dòng)孩子，讓孩子在快樂(lè)中收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。

張老師：小學(xué)奧數(shù)教師，碩士研究生，教學(xué)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生建立良好的關(guān)系，教學(xué)中以學(xué)習(xí)方法，興趣的引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

方老師：中學(xué)英語(yǔ)教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生心理健康研究，堅(jiān)持贊賞學(xué)生，寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，注重學(xué)生知識(shí)進(jìn)步與心理健康共發(fā)展，喜愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，所教班級(jí)成績(jī)突出，深受學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛好評(píng)。

李老師：中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從教多年，具有先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)重慶地區(qū)中高考數(shù)學(xué)命題方向有一定的研究，善于與學(xué)生溝通，課堂生動(dòng)有趣，能極大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。

小升初銜接是否必要
是否給孩子報(bào)小升初銜接班，首先了解小學(xué)跟初中的學(xué)習(xí)有什么變化。
1、課程數(shù)量變化
小學(xué)的課程為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活等；初中的課程除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以外，還增加了政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等課程。
2、課程難易變化
小學(xué)課程重基礎(chǔ)，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以很多孩子在小學(xué)成績(jī)很好，容易得高分或者滿分。初中課程重能力，每門課程都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，課程不僅增多還加大了難度，所以很多孩子在初中都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)后退或不及格的情況。
3、教學(xué)方式變化
小學(xué)老師的教學(xué)方式會(huì)以形象、直觀教學(xué)為主，課堂中會(huì)用各種模具來(lái)教學(xué)，而且還會(huì)不斷的跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。初中老師的教學(xué)方式會(huì)從形象過(guò)渡到抽象，主要發(fā)展學(xué)生的抽象思維、想象能力，課堂中更多的是去引導(dǎo)孩子，盡量讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。
從以上三點(diǎn)可以看出，小學(xué)到初中并不只是年級(jí)的變化，還包含其它很多重大的變化，也正是因?yàn)檫@些變化，導(dǎo)致孩子無(wú)法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。而小升初銜接就可以幫助孩子提前適應(yīng)這些變化，幫助孩子培養(yǎng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

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