重慶東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課
本課程由美國(guó)南加州大.學(xué)職能科學(xué)博士兼東方啟音OT課程首席專(zhuān)家高致娟博士帶領(lǐng)美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣及內(nèi)地專(zhuān)家自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利，在課程運(yùn)營(yíng)的30余年里，全面覆蓋
| 授課機(jī)構(gòu) | 重慶東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心 |
| 上課地點(diǎn) | 重慶東方啟音大坪康德校區(qū) 重慶東方啟音冉家壩校區(qū) 重慶東方啟音大坪英利校區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 023-88632811 |
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課程詳情
您的孩子出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情形嗎？
- 常見(jiàn)問(wèn)題：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心
● 常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小，過(guò)度謹(jǐn)慎，對(duì)于新事物接受的很慢
● 常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見(jiàn)問(wèn)題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見(jiàn)問(wèn)題之五：溝通與互動(dòng)不佳，語(yǔ)言發(fā)展慢
● 常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食
● 常見(jiàn)問(wèn)題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類(lèi)游戲
● 常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙
● 常見(jiàn)問(wèn)題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見(jiàn)問(wèn)題之十二：沖動(dòng)，受挫力差，自我控制能力不佳
本課程由美國(guó)南加州大.學(xué)職能科學(xué)博士兼東方啟音OT課程首席專(zhuān).家博士帶領(lǐng)美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣及內(nèi)地自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利，在課程運(yùn)營(yíng)的30余年里，覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬(wàn)家庭解決孩子的發(fā)展問(wèn)題。
每個(gè)孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來(lái)改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評(píng)估及專(zhuān)業(yè)推理，較后擬定介入方案促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興致以及較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作、社交、認(rèn)知及自我照顧等方面的發(fā)展。
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發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、ADHD(注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
1、早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
2、注意力缺陷障礙
有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
3、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作。
4、腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
5、自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
6、兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
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OT三步曲：評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固
評(píng)估：八大員能力線上測(cè)評(píng)＋線下綜合評(píng)估
訓(xùn)練：動(dòng)靜態(tài)課程綜合訓(xùn)練
鞏固：《親子護(hù)照》＋《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具
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1、精準(zhǔn)化評(píng)估與個(gè)性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上＋線下”評(píng)估融合模式，分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問(wèn)題的目標(biāo)及周期，制定個(gè)別化訓(xùn)練方案。
2、差異化指導(dǎo)與針對(duì)性監(jiān)督——基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，治療師每次課后填寫(xiě)《訓(xùn)練報(bào)告》并反饋給家長(zhǎng)，并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo)，給予建議與確定下階段目標(biāo)，定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。
3、持續(xù)性鞏固——學(xué)員專(zhuān)屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過(guò)家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。
4、綜合性解決——?jiǎng)屿o結(jié)合，雙倍療效。動(dòng)態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。通過(guò)“一次動(dòng)態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。
本課程將幫助孩子提升以下幾個(gè)方面：
- 1.提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
- 2.老師課上專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中
- 3.孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為較成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
課程設(shè)置：
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