甘肅省職業(yè)技能鑒定服務(wù)有限公司
培訓(xùn)、教學(xué)、實(shí)習(xí)、鑒定、考證、就業(yè)為一體的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地。
職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型,具有同等重要地位。改革開(kāi)放以來(lái),職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐,現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架建成,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng),具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫,職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。
習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào),在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
夯實(shí)基礎(chǔ)、補(bǔ)齊短板,著力深化改革、激發(fā)活力,加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系,大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐,我國(guó)職業(yè)教育承載著新的歷史使命,也迎來(lái)了新的重大發(fā)展機(jī)遇。
辦好新時(shí)代職業(yè)教育,首先要激發(fā)活力,增強(qiáng)改革發(fā)展的原動(dòng)力。需要看到的是,與發(fā)達(dá)相比,與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比,我國(guó)職業(yè)教育仍存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題。通過(guò)建立健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、完善辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制、打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍,著力建立健全校企協(xié)同育人機(jī)制,充分發(fā)揮社會(huì)力量在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用,以探索職業(yè)教育多元辦學(xué)格局,提升和加快職業(yè)教育的治理能力建設(shè)是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重中之重。
同時(shí),要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),突顯職業(yè)教育類(lèi)型特色。職業(yè)教育提高吸引力,重在通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),突顯類(lèi)型特色,樹(shù)立起中國(guó)特色的職業(yè)教育質(zhì)量品牌。要切實(shí)以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為先導(dǎo)、以強(qiáng)化教材科學(xué)性先進(jìn)性為基礎(chǔ)、以改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn),推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課堂革命,要積極發(fā)揮云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)作用,推動(dòng)信息技術(shù)融入教育教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造、推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。要通過(guò)打造一批示范院校,培養(yǎng)一大批畢業(yè)生,提升職教學(xué)生和職業(yè)院校的榮耀感,提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。
此外,還要提質(zhì)增效,提升職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展能力。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較緊密、較直接。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,作為支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要供給側(cè),職業(yè)教育須主動(dòng)求變,以高質(zhì)量發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求。同時(shí),職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分,要以質(zhì)量和特色來(lái)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要,滿足人民日益多元化、個(gè)性化的教育需求,通過(guò)辦“適合的教育”助推實(shí)現(xiàn)人人皆可成才、人人盡展其才。與此同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)化的加速推進(jìn),產(chǎn)能合作不斷擴(kuò)大,還要著力提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)能合作能力,促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育走向世界舞臺(tái),貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)方案。
我們相信,隨著《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》的實(shí)施,隨著重視職業(yè)教育、認(rèn)可職業(yè)教育的良好氛圍的形成,職業(yè)教育必將迎來(lái)新的跨越式發(fā)展,必將培養(yǎng)多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠,為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐!
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