南寧靠譜兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩矯正大概多少學(xué)費(fèi)

 寶寶說(shuō)話能力，大多都是從模仿開始的，模仿可以說(shuō)是一種與生俱來(lái)的能力，也是人類適應(yīng)世界的一種本能。試想，當(dāng)我們來(lái)到一個(gè)陌生的地方，我們不知道這里的禮儀規(guī)矩，聽不懂別人的話，我們就會(huì)觀察和學(xué)習(xí)身邊人的行為，這使我們感到安全，也能讓我們?nèi)谌肴后w之中。寶寶也是一樣的，他們會(huì)模仿成人的語(yǔ)言和行為，以適應(yīng)這個(gè)世界。想知道寶寶說(shuō)話不清楚如何訓(xùn)練，就需要先了解寶寶早期模仿能力的發(fā)展階段，然后再對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

一般來(lái)說(shuō)寶寶早期模仿能力的發(fā)展階段大致分為以下四個(gè)階段：

階段

孩子能跟隨別人做出一些自己本來(lái)就已懂的動(dòng)作，如：孩子平日自己能拍手，當(dāng)別人拍手時(shí)，孩子也跟著拍手。

第2階段

孩子模仿成人做出一些新的動(dòng)作，如：當(dāng)大人拿起螺絲批修理椅子時(shí)，孩子也跟著拿起螺絲批模仿大人的動(dòng)作。而在此之前，孩子還沒(méi)用過(guò)螺絲批。

第3階段

孩子跟隨大人發(fā)出一些他本來(lái)就已經(jīng)懂等發(fā)出的聲音，如：孩子本來(lái)已經(jīng)能發(fā)出“爸爸”的聲音，當(dāng)成人說(shuō)出“爸爸”時(shí)，孩子也跟著說(shuō)“爸爸”。

第4階段

孩子模仿大人發(fā)出一些自己不懂發(fā)出的聲音。當(dāng)孩子的模仿能力發(fā)展到第四階段時(shí)，孩子的模仿能力才算逐漸成熟。假如孩子仍未能模仿大人的動(dòng)作，那么距離他說(shuō)出較好個(gè)單詞的時(shí)間可能還遠(yuǎn)呢！如果寶寶還只是會(huì)發(fā)出“嗯、啊”的聲音或者說(shuō)話不清楚，父母?jìng)儾环吝\(yùn)用以下的訓(xùn)練方法來(lái)鼓勵(lì)孩子模仿：

首先，父母先確定孩子的模仿能力在哪一個(gè)階段。如孩子仍未能模仿動(dòng)作，父母可以先鼓勵(lì)孩子模仿動(dòng)作。如果孩子已經(jīng)能模仿動(dòng)作，但還未能模仿聲音，父母可以多鼓勵(lì)孩子模仿聲音。

父母以有趣的方式，吸引孩子模仿。如果播放輕快的音樂(lè)或歌曲，再隨著樂(lè)章和旋律做出孩子平時(shí)已經(jīng)能做到的動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子跟隨。還可以多預(yù)備兩件相同的物件，如果兩個(gè)相同的盒子或兩輛相同的玩具車。當(dāng)孩子把玩其中一輛玩具車并做出不同的動(dòng)作時(shí)，父母可用另一類玩具車模仿孩子的動(dòng)作。有時(shí)，孩子也會(huì)反過(guò)來(lái)模仿父母的動(dòng)作。

讓孩子探索新物件的過(guò)程中，如果孩子表現(xiàn)出感興趣的狀態(tài)，父母可以示范用物件做一些動(dòng)作，吸引孩子跟隨。在孩子要求某物事，父母可以把該物件放近自己的口部，并同時(shí)說(shuō)出物件的名稱或發(fā)出與物件相同的聲音，吸引孩子留意父母的嘴型并模仿說(shuō)話。

在日常溝通時(shí)，父母可以減少問(wèn)孩子問(wèn)題，并運(yùn)用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)句來(lái)描述物件，如“狗狗呀！有狗狗。”吸引孩子模仿父母說(shuō)話。我們需要注意的是，雖然模仿是寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話的關(guān)鍵，但鼓勵(lì)孩子模仿并不是要求孩子模仿。如果父母不停地說(shuō)：“講！跟我講。”寶寶就會(huì)感受到溝通的壓力，就會(huì)導(dǎo)致寶寶說(shuō)話不清楚甚至難以開口說(shuō)話了。