創(chuàng)意美術(shù)課程(6-12歲)

課程介紹 Introduction：

私塾創(chuàng)意美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)員人格和諧發(fā)展的一種審美教育。根據(jù)學(xué)員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的形式感染學(xué)員，使學(xué)員能充分感受藝術(shù)作品所帶來(lái)的愉悅和美感，大膽而富有個(gè)性地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，學(xué)員美術(shù)課的設(shè)置包括線(xiàn)條畫(huà)、色彩涂色、手工、泥工等類(lèi)別。線(xiàn)條畫(huà)指用線(xiàn)條畫(huà)成的畫(huà)，是初學(xué)學(xué)員喜歡的創(chuàng)作形式，充分發(fā)揮學(xué)員的想象力。

色彩涂色訓(xùn)練學(xué)員對(duì)色彩的識(shí)別、方向、大小、曲直、幾何圖形的組合并融入情景及科學(xué)知識(shí)。學(xué)員通過(guò)顏色的認(rèn)知辨別，用美的方式反映著他們情感，把個(gè)人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合地表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)面直接反映出兒童的生理、心理成長(zhǎng)過(guò)程。主要材料：水粉、蠟筆、顏料，有拓印，繪畫(huà)，印染，手指點(diǎn)畫(huà)，水彩畫(huà)等形式。手工通過(guò)學(xué)員親身的體驗(yàn)嘗試，達(dá)到感知、思考、創(chuàng)造相結(jié)合。材料有布條、棉花、糖紙、石頭、皺紋紙、紙杯、葉子、豆子等等。主要形式有粘貼畫(huà)，立體手工制作，剪紙。泥工活動(dòng)色彩鮮艷、形象逼真、操作性強(qiáng)，深受幼兒喜歡。材料有泥巴、彩泥、橡皮泥等。

課程理念 Philosophy：

我們的孩子是天生的創(chuàng)造家,從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)新品質(zhì)是非常重要的!這些創(chuàng)造力,能幫助我們戰(zhàn)勝生活中大的挑

戰(zhàn)。讓孩子快樂(lè)的沉浸在藝術(shù)的里玩耍，為孩子的大腦培養(yǎng)創(chuàng)造性的種子。進(jìn)而完善健全孩子的人格發(fā)展，使之陶冶性情、品性高尚。

課程設(shè)置 Courses：

Lower Primary Program （6-9歲）

隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫(huà)畫(huà)中逐步掌握的基本形狀，畫(huà)面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫(huà)出熟悉的人物和生活，由于常常以想想代替觀察，孩子畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。

該階段課程以多種材料作為主要藝術(shù)嘗試的對(duì)象，使孩子們從對(duì)材料的感性藝術(shù)中理解造型和各種創(chuàng)造中出現(xiàn)的可能性，啟迪孩子們從材料的角度進(jìn)入對(duì)形與色等藝術(shù)語(yǔ)言的理解，傳達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。并逐漸積累出一種自己獨(dú)特的視覺(jué)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。并學(xué)會(huì)一種記錄，整理自己的創(chuàng)作結(jié)果的工作方式.

Upper Primary Program （9-12歲）

該階段年齡學(xué)員已進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們要求畫(huà)的更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(jué)（視知覺(jué)有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫(xiě)接近于視覺(jué)真實(shí)的形象。

該階段課程注重技能， 感受色彩變化，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作，挖掘?qū)W員潛力，借助繪畫(huà)創(chuàng)作屬于自己的，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，自信，把繪畫(huà)基礎(chǔ)融入多元化創(chuàng)作中。同時(shí)，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)右腦，深入探索尋找創(chuàng)意和技法的平衡，自主創(chuàng)作畫(huà)面。

課程目標(biāo)：

培養(yǎng)和健全孩子的人格

Cultivate and improve the child's personality

英國(guó)教育學(xué)家赫伯?里德則提出所謂完整人格指的是人所具有的一切潛質(zhì)都得到而協(xié)調(diào)的發(fā)展。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格，這個(gè)“格”就是指人格。縱觀中外藝術(shù)教育的發(fā)展，早被追求的是其品格教育的功能：著重人的性格的自然性，重視精神的熏陶，并使之獲得品性高尚。

培養(yǎng)孩子的綜合能力

Cultivate children's comdivhensive ability

能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征，據(jù)研究表明，要順利地完成某種復(fù)雜的活動(dòng)，只具備一種能力是不夠的，需要多種能力的完備結(jié)合。美術(shù)教育不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)一名藝術(shù)家，著眼的是通過(guò)這一教育過(guò)程培養(yǎng)人各方面的能力，這種綜合能力不但決定孩子在美術(shù)方面的發(fā)展，并且落實(shí)到生活中，還可以幫助解決碰到各種問(wèn)題。如剪紙課，可以陶冶對(duì)裝飾藝術(shù)的審美情趣，培養(yǎng)專(zhuān)注、細(xì)致的品格，手、腦、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的手工操作能力，色彩訓(xùn)練課培養(yǎng)個(gè)人的感覺(jué)和觀察力，讓其養(yǎng)成細(xì)心觀察，感受事物的習(xí)慣，陶藝課則從了解接觸泥性，熟練運(yùn)用材料和工具中，培養(yǎng)立體造型能力和空間思維能力。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力

Cultivate children's creative thinking ability

人的發(fā)展表明：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是通過(guò)后天的培養(yǎng)教育形成的。兒童教育是一個(gè)人接受教育的源頭。兒童與生俱來(lái)的創(chuàng)造潛能需要通過(guò)藝術(shù)教育去挖掘和發(fā)展。構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的培養(yǎng)模式，使之優(yōu)化地促進(jìn)人的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維及表達(dá)能力

Develop children’s English thinking and divsentation skills

孩子在的英語(yǔ)環(huán)境下完成一些列的美術(shù)創(chuàng)作，不但能夠孩子的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，還能養(yǎng)成孩子母語(yǔ)式的語(yǔ)言思維能力，幫助孩子英語(yǔ)水平。

促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展

Promote the development of children intelligence and ability

有利于右腦的發(fā)育 。鍛煉協(xié)調(diào)性，創(chuàng)造性。美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。繪畫(huà)是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。繪畫(huà)對(duì)少兒具有娛樂(lè)功能。繪畫(huà)可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。