課程介紹:

結(jié)合其在特殊教育研究所的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在美國(guó)修習(xí)的兒童教育心理學(xué)知識(shí)，自創(chuàng)了一套對(duì)0-12歲兒童的訓(xùn)練計(jì)劃，不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)屬于他們個(gè)人的個(gè)別教育及訓(xùn)練計(jì)劃

OT職能訓(xùn)練課程培訓(xùn)

一、面向群體:

早產(chǎn)兒

胎齡小于37周，也就是259天的新生兒

注意力缺陷障礙

有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

外部感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作。

腦癱

智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。

自閉癥譜系障礙

言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

兒童發(fā)育遲緩

體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

二、課程介紹：

為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，擁有近30年對(duì)特殊兒童的職能訓(xùn)練臨床經(jīng)驗(yàn)的東方啟音職能訓(xùn)練首席高博士，結(jié)合其在特殊教育研究所的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在美國(guó)修習(xí)的兒童教育心理學(xué)知識(shí)，自創(chuàng)了一套對(duì)0-12歲兒童的訓(xùn)練計(jì)劃——不同的孩子應(yīng)該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)屬于他們個(gè)人的個(gè)別教育及訓(xùn)練計(jì)劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對(duì)于奠定往后他們成為一個(gè)快樂(lè)、自信、成功的成年人將打下良好的基礎(chǔ)。

三、課程優(yōu)勢(shì):

精準(zhǔn)化評(píng)估

融合“線上+線下"模式

以八大員能力線上測(cè)評(píng)(1份基本資料+1份問(wèn)卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺(jué)認(rèn)知評(píng)估,兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估，以大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模式，定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。

個(gè)性化訓(xùn)練

制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案

通過(guò)“線上+線下雙重的專屬評(píng)估結(jié)果,將孩子發(fā)展問(wèn)題的范圍較小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn),確認(rèn)更完善的解決問(wèn)題的目標(biāo)及周期,制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案。

差異化指導(dǎo)

教學(xué)成果可視化

于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反饋給家長(zhǎng),直觀清晰地讓家長(zhǎng)了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步,并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見。