蘇州少兒智力培訓(xùn)，到蘇州東方娃娃教育基地來(lái)培訓(xùn)！蘇州創(chuàng)意娃娃?東方娃娃是一家以開(kāi)發(fā)兒童想象力、創(chuàng)造力、啟迪兒童發(fā)散性思維為宗旨的的綜合性教育型藝術(shù)成長(zhǎng)基地。

[導(dǎo)讀]：東方娃娃引入Lego樂(lè)高（丹麥品牌）、慧魚(yú)（德國(guó)品牌）器材為主的教育解決方案。由國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期推動(dòng)科學(xué)、智力、潛能開(kāi)發(fā)教育的學(xué)者、中小學(xué)教師共同規(guī)劃，以具啟發(fā)性和娛樂(lè)性的方式，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能

給我一個(gè)孩子還你一個(gè)科學(xué)達(dá)人
每周一個(gè)智慧主題
幫孩子尋找科學(xué)金鑰匙
讓他們自由開(kāi)啟智慧之門(mén)

課程簡(jiǎn)介：
    東方娃娃引入了以樂(lè)高Lego器材（丹麥的品牌）、慧魚(yú)教育（德國(guó)的品牌）器材為主的教育解決方案。由國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期推動(dòng)科學(xué)、智力、潛能開(kāi)發(fā)教育的學(xué)者、中小學(xué)教師共同規(guī)劃，以具啟發(fā)性和娛樂(lè)性的方式，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能。這套科學(xué)系統(tǒng)，除了完全符合頒布了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，開(kāi)發(fā)孩子的智力，同時(shí)也適合激發(fā)兒童的科學(xué)潛能，符合兒童與家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的期待。
    它是長(zhǎng)期以來(lái)與各國(guó)教育界密切合作，不斷探究和開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的教育方案，并在多年的教學(xué)實(shí)踐中獲得應(yīng)用，受到各國(guó)教育界的廣泛接受和推崇。機(jī)器人教育在各地教育界的應(yīng)用中已逐步形成了自身的、符合這些教育理念的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

《啟智機(jī)器人•發(fā)明創(chuàng)造》探究式智力開(kāi)發(fā)課程特色：


慧魚(yú)創(chuàng)意組合模型主要有組合包、培訓(xùn)模型、工業(yè)模型三大系列，涵蓋了機(jī)械、電子、控制、氣動(dòng)、汽車(chē)技術(shù)、能源技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域和高新學(xué)科，利用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)件（機(jī)械元件/電氣元件/氣動(dòng)元件），輔以傳感器、控制器、執(zhí)行器和軟件的配合，運(yùn)用設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)分析，可以實(shí)現(xiàn)任何技術(shù)過(guò)程的還原，更可以實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)和大型機(jī)械設(shè)備操作的模擬，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新和生產(chǎn)流水線可行性論證提供了可能，的德國(guó)西門(mén)子、德國(guó)寶馬、美國(guó)IBM等一大批公司都采用慧魚(yú)模型來(lái)論證生產(chǎn)流水線。
 

《啟智機(jī)器人•發(fā)明創(chuàng)造》課堂常用的教學(xué)方法：

    在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。強(qiáng)調(diào)探索式學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“問(wèn)題情景??建立假設(shè)??尋求證據(jù)??解釋、交流與應(yīng)用”的基本過(guò)程?？茖W(xué)探索活動(dòng)由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。這樣的教學(xué)模式、這樣的課堂，能讓學(xué)生獲得大程度的滿足與發(fā)展。

  
科學(xué)教育絕不是為多教孩子幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的生活方式和科學(xué)精神。

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