蘇州多動癥治療

蘇州多動癥治療蘇州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)中心向提供專業(yè)的3-12歲兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的心理教育服務(wù)，為中國的兒童心理教育事業(yè)做出貢獻。

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聯(lián)系

多動癥是兒童時期為常見的一種身心問題。中國學(xué)齡兒童多動癥的患病率為5左右，其中大部分的患兒癥狀會持續(xù)多年，而且這樣的孩子情緒容易不穩(wěn)定，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，也會影響孩子未來的幸福。而且，多動癥患兒因其癥狀特征，家長切勿像對待正常兒童一樣來對待患兒。

目前我國約有1500～2000萬的多動癥孩子，因為病癥或許他們正遭受著身邊人的誤解與孤立，這樣的孩子需要家長以及老師的關(guān)注，不要武斷地給他們扣上調(diào)皮的標(biāo)簽，而是要及時幫助多動癥孩子接受必要的治療。

注意障礙

這是本病的主要癥狀。表現(xiàn)在聽課、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不斷從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動?；颊咴诨顒又胁荒茏⒁獾郊?xì)節(jié)，經(jīng)常因為粗心發(fā)生錯誤。在與成人交談時心不在焉，似聽非聽。經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，也不能按時完成這些作業(yè)或指定的其他任務(wù)?；颊咂綍r容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具或其他隨身物品，忘記日常的活動安排。

學(xué)習(xí)問題

注意不集中會影響課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。隨著學(xué)年的推進許多多動癥兒童“觸礁”，他們每周都在落后，而且越落越遠(yuǎn)，直到差距太大再也趕不上了。注意不集中常常在兒童三年級時引起重視，并到醫(yī)院求治。因為三年級是多動癥兒童?！坝|礁”的時候，普遍認(rèn)為三年級的孩子能夠獨立完成越來越多的任務(wù)，因此他們的作業(yè)量有所增加。也有很多孩子在畢業(yè)升以后來求治，因為這時候課程量和授課教師都增加了，很多在時還能跟上的多動癥兒童上后完全不適應(yīng)了。

情感不穩(wěn)定

約20的多動癥兒童可能出現(xiàn)嚴(yán)重激烈的情感發(fā)作，沖動不顧后果，爆發(fā)身體或語言的攻擊行為，嚴(yán)重影響日常生活和人際關(guān)系。多動癥與心境障礙(又稱情感性精神障礙)的共患率為15～75。部分多動癥共患心境障礙的患兒每天有幾個小時出現(xiàn)抑郁心境，時間可持續(xù)2周或以上，在這段時間有反應(yīng)遲鈍、嗜睡、注意力難集中，導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。多動癥也常常共患情緒障礙，患兒表現(xiàn)為自卑感、害羞、社會退縮、焦慮、哭泣、過敏、憂郁等。

活動過多和沖動

患者經(jīng)常顯得很不安寧，手足的小動作多，在坐位上扭來扭去，在教室或其他要求安靜的場合擅自離開坐位，到處亂跑或攀爬，難以從事安靜的活動或游戲，仿佛精力特別旺盛。在采取行動前缺乏思考、不顧及后果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。在任何場合說話特別多，在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地?fù)屜然卮?，也會輕率地去擾亂同伴的游戲，或不能耐心地排隊等候。情緒不穩(wěn)定，容易過度興奮，也容易因受挫折而情緒低沉或出現(xiàn)反抗和攻擊性行為。要求必須立即滿足，否則就哭鬧、發(fā)脾氣。

對抗和品行問題

多動沖動癥狀可能導(dǎo)致多動癥兒童常常破壞學(xué)校紀(jì)律、家規(guī)或人際交往的規(guī)則，比僅有注意不集中的兒童更容易惹麻煩，他們中間明顯有更多的人合并對抗和品行問題。包括拒絕服從或主動違抗大人的要求、易激怒、發(fā)脾氣、懷恨或報復(fù)、敵對、不滿，甚至偷竊、逃學(xué)、離家出走、說謊、放火、虐待動物、欺負(fù)別人等攻擊、破壞行為。

神經(jīng)和精神的發(fā)育異常

患者的精細(xì)動作、協(xié)調(diào)運動、空間位置覺等發(fā)育較差。如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨也困難。少數(shù)患者伴有語言發(fā)育延遲、語言表達能力差、智力低下等問題。智力顯示部分患者的智商偏低，言語智商高于操作智商，注意集中分量表較低。

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