師資力量

教育背景： 新航道成都學(xué)校雅思、托福口語(yǔ)教研主管。芬蘭奧盧（University of Oulu）碩士研究生，雅思、托福獲得者，持有TESOL，六年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉中西方語(yǔ)言文化的差異及西方思維模式，曾獲新航道儲(chǔ)備管理團(tuán)隊(duì)、教學(xué)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其語(yǔ)言功底扎實(shí)、發(fā)音純正、課堂幽默生動(dòng)，善于交流與換位思考。研究生論文基于“有益性挫折”（productive failure），擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)及瑕疵，并鼓勵(lì)學(xué)生從失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生能力的目的，從而與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

教育背景： 新航道成都學(xué)校雅思、托福寫作主講教師，加拿大約克經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，熟悉中西方語(yǔ)言文化的差異及西方思維模式，從事出國(guó)培訓(xùn)語(yǔ)言十年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雅思、托福獲得者，語(yǔ)言功底扎實(shí)，深厚扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究背景和留學(xué)經(jīng)歷使得學(xué)科教學(xué)更具有化思維和批判性邏輯，教學(xué)風(fēng)格靈動(dòng)，思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找聯(lián)系，積累素材，表達(dá)觀點(diǎn)并解決問(wèn)題。曾多次代表成都學(xué)校赴集團(tuán)參與教學(xué)教研活動(dòng)，引入大量先進(jìn)的教學(xué)資源和教育理念，先后輸出眾多雅思、托福寫作。

教育背景： 新航道成都學(xué)校托福閱讀主講，四川外語(yǔ)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)士，雅思、托福獲得者，熟悉國(guó)內(nèi)外教育文化風(fēng)格差異及西方思維方式，語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深厚，從事雅思閱讀工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，條理清晰。對(duì)待學(xué)生耐心仔細(xì)，在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、的解題思路，單一的思維模式，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種，形成基本技能和技巧。

教育背景： 新航道成都學(xué)校SAT文法、寫作主講，碩士畢業(yè)于英國(guó)愛(ài)丁堡TESOL （對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)），英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，雅思、托福獲得者，語(yǔ)言功底扎實(shí)， 學(xué)術(shù)背景深厚，從事出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，豐富的海外經(jīng)歷使 得課堂教學(xué)內(nèi)容在幫助學(xué)生的同時(shí)，從實(shí)質(zhì)上學(xué)生應(yīng)用的能力。采用引 導(dǎo)式教學(xué)，因材施教，幫助學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)攻克難題，梳理思路，樹立強(qiáng)大的邏輯思 維和批判性意識(shí)，輔以國(guó)內(nèi)外相關(guān)背景知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)員知識(shí)面。   

教育背景： 新航道成都學(xué)校SAT文法、閱讀主講。西南英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，持有 TESOL，雅思、托福獲得者，曾赴美國(guó)交流學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)功底深厚，五 年出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾獲新航道成都學(xué)校教師、新航道教育 集團(tuán)分區(qū)域教研之雅思聽力、閱讀“佳展示團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)術(shù)嚴(yán) 謹(jǐn)，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生趨勢(shì)，尋求個(gè)性化，高能， 做 的留學(xué)達(dá)人。

教育背景： 新航道成都學(xué)校GRE（verbal）, GMAT(verbal), LSAT主講，四川英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，ETS批判性思維持有者；高師英語(yǔ)技能一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?；?jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)?；GRE, GMAT獲得者,教師資格證持有者; 深諳G類文本推理考察原理，能系統(tǒng)融合貫通文本論證結(jié)構(gòu)與題型聯(lián)系；語(yǔ)言邏輯標(biāo)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能針對(duì)性的為語(yǔ)言邏輯的考生，帶出很多及學(xué)員。

四川外語(yǔ)英語(yǔ)文 學(xué)專業(yè)，雅思、托福獲得者。對(duì)待學(xué)生耐心仔細(xì)，熟悉國(guó)內(nèi)外教育文化風(fēng)格 差異及西方思維方式，語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深厚，從事雅思閱讀工作多 年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，條理清晰。對(duì)待學(xué)生耐心仔細(xì)，在教學(xué)中能自始到終、持之 以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、的解題思路，單一的思維模式，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn) 換角度，靈活思維，探索多種，形成基本技能和技巧。

持有TESOL，英語(yǔ) 專業(yè)八級(jí)，雅思、托福獲得者，語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深厚，熟悉國(guó)內(nèi) 外教育文化風(fēng)格差異及西方思維方式，從事出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)工作八年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 豐富，曾任中南物理系雅思培訓(xùn)及揚(yáng)州樹人雅思項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì) 致，授課風(fēng)格活潑靈動(dòng)，擅長(zhǎng)任務(wù)教學(xué)法為主結(jié)合游戲，引導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú) 立思考并構(gòu)建知識(shí)體系，從而達(dá)到知識(shí)的靈活轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)高能。

工科碩士，教師資格，劍橋教學(xué)能 力TKT，TOEFL/GRE 獲得者，持有劍橋商務(wù)英語(yǔ)BEC Higher、 ETS交流英語(yǔ)TOEIC、中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)，以作者身份發(fā) 表SCI文章5篇，豐富的出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深 厚，根據(jù)學(xué)生水平因材施教，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，知識(shí)講 解深入淺出，先后培養(yǎng)了多名、。

9年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，持有教師資格。課堂邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，互動(dòng)率高。擅長(zhǎng)分析學(xué)員短板原因，并針對(duì)性設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容及形式，英語(yǔ)能力。

留學(xué)預(yù)備讀寫主講，曾留學(xué)英國(guó)并于英國(guó)工作多年，深諳歐美文化與生活習(xí)慣，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂氛圍活躍幽默，極具親和力但也不失嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。

英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，期間主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橛⒄Z(yǔ)文學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法，一直從事于基礎(chǔ)課程講解，頗有心得。為人親和，課堂上張弛有度，很有耐心，也是學(xué)生們喜歡的一點(diǎn)，課后像朋友一樣，亦師亦友。