成都小親豆兒童康復(fù)中心
自閉癥、語言發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中
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立足規(guī)范，做好管理，規(guī)范化是立科之本，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，在過去的三年里，我們通過接受華西醫(yī)院的專家及教授指導(dǎo)，觀摩兄弟單位流程，積極參加區(qū)殘聯(lián)組織的規(guī)范化培訓(xùn)等活動(dòng)，在兒童日、階段總結(jié)、畢業(yè)總結(jié)等兒童檔案管理板塊，及家庭摸排、家長(zhǎng)溝通、家長(zhǎng)分析等家庭檔案管理板塊逐步形成“標(biāo)準(zhǔn)化”與“規(guī)范化”，為取得滿意的康復(fù)訓(xùn)練療效做到了理論基礎(chǔ)保證。
在兒童干預(yù)及康復(fù)領(lǐng)域，科研與合作交流為重中之重。為了保證兒童訓(xùn)練效果，避免一葉遮目，我們?yōu)槊课粌和捌浼彝ヅ涮琢?-4人的康復(fù)小組。每一位小組都制定的康復(fù)訓(xùn)練檔案都會(huì)交由科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)和矯正，在遇到復(fù)雜狀況時(shí)，我們會(huì)邀請(qǐng)三甲醫(yī)院專家及教授們給予更專業(yè)的指導(dǎo)及建議。
“研專業(yè)、抓技術(shù)，提效率、”是我們一直以來的堅(jiān)持。為了提升科室人員專業(yè)水平，每一位科室人員時(shí)時(shí)不忘自研和練習(xí)，截止至今，我們已在公眾號(hào)、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布科普視頻30余個(gè)，科普文章100余。經(jīng)過科室人員一致努力，以心理引導(dǎo)、行為干預(yù)、環(huán)境共鳴相結(jié)合，針對(duì)孤獨(dú)癥兒童“家庭環(huán)境共鳴促進(jìn)社交”研究取得顯著效果，可使該類兒童2-3個(gè)月與家庭成員建立較密切社交關(guān)系。為廣大受孤獨(dú)癥折磨的家庭排憂解難，獲得家庭一致好評(píng)。
兒童康復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)且曲折的過程，再受訓(xùn)過程中，兒童及家長(zhǎng)有很多艱辛和無奈需要得到釋放。為了鼓舞受訓(xùn)兒童及家庭，科室的理念是：“讓科室變成娃娃第二個(gè)家”。
每一個(gè)娃娃不僅是單獨(dú)個(gè)體，更是我們所有人的孩子。為了孩子受訓(xùn)效果好，科室的宣傳口號(hào)是：“踐行康復(fù)夢(mèng)、傳遞正能量”。在訓(xùn)練過程中，我們敬重每一位為兒童做出貢獻(xiàn)的行業(yè)人員，我們將力所能及的去容納和傳播容納每一份對(duì)兒童有幫助的建議，讓更多的患兒受益。
在對(duì)外交流上，除了與華西專家及教授們、紅十字基金會(huì)、殘聯(lián)開展會(huì)議有著緊密的學(xué)術(shù)交流之外，科室正嘗試與更多基層醫(yī)院建立了緊密合作康復(fù)聯(lián)盟，共同完善科室建設(shè)，提高康復(fù)技術(shù)和康復(fù)管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，在較短時(shí)間幫助兒童兒童及家庭，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。科室還計(jì)劃在各區(qū)域規(guī)劃合作單位，打造當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)龍頭兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)。
科室所有成員都致力于著同一個(gè)夢(mèng)想：讓每一個(gè)孩子都脫離殘疾，健康快樂成長(zhǎng)，讓每一個(gè)家庭都幸福美滿！
.2020年開科之初，科室僅僅設(shè)立了“感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)”，“個(gè)體康復(fù)區(qū)”兩類功能訓(xùn)練區(qū)域，對(duì)兒童的幫助單一且有限。為了更好的幫助孩子及家庭，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子的鼎力支持下，科室積極通過派遣學(xué)習(xí)、自研、科室建設(shè)等方式，發(fā)展成了集感統(tǒng)訓(xùn)練、個(gè)體康復(fù)、群體訓(xùn)練、家庭跟進(jìn)、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)科普、線上直播等功能齊全、板塊清晰、以互聯(lián)網(wǎng)+為特色的新型兒童成長(zhǎng)干預(yù)中心。
.干預(yù)范圍也從原來的兒童語言治療，發(fā)展到兒童運(yùn)動(dòng)、作業(yè)、智力低下、ADHD干預(yù)、學(xué)習(xí)障礙康復(fù)、心理輔導(dǎo)、孤獨(dú)癥干預(yù)、外界環(huán)境融合等項(xiàng)目，訓(xùn)練設(shè)備的數(shù)量和專業(yè)技術(shù)書籍的種類也隨之翻了幾番，擁有1000多種，針對(duì)不同類型、不同性格兒童訓(xùn)練用器械。
.2021年，為了讓家庭困難的孩子獲得幫助，我科積極爭(zhēng)取政府支持、社會(huì)贊助，在治療頑疾的同時(shí)，兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科積極申請(qǐng)了殘聯(lián)、民政、基金會(huì)及社會(huì)各界救助基金，最終通過重重考核，獲得殘聯(lián)的“錦江區(qū)兒童康復(fù)定點(diǎn)報(bào)銷機(jī)構(gòu)”、紅十字基金會(huì)的“定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)”等支持與幫助。
.2022年，是疫情抗?fàn)幍囊荒?，也是孩子和家長(zhǎng)可以長(zhǎng)期相聚的一年。在抗疫斗爭(zhēng)如火如荼的時(shí)候，我科室發(fā)起了“兒童守護(hù)”公益活動(dòng)，用于在居家期時(shí)，向家長(zhǎng)科普異常兒童的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)盡早發(fā)現(xiàn)或識(shí)別異常兒童。該項(xiàng)目也受到四川省紅十字基金會(huì)的支持與立項(xiàng)。在承接“兒童守護(hù)”的公益活動(dòng)期內(nèi)，我科室通過網(wǎng)絡(luò)形式向3—12歲，幼兒園至小學(xué)階段的師生及家長(zhǎng)們科普發(fā)育遲緩、多動(dòng)、厭學(xué)兒童的早期癥狀和表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的答疑，成功幫助部分家長(zhǎng)識(shí)別孩子的問題及時(shí)獲得干預(yù)。
成都小親豆兒童陪伴成長(zhǎng)/康復(fù)中心位于成都市錦江區(qū)春熙社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，服務(wù)于孤獨(dú)癥（自閉癥）、發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等兒童。
中心根據(jù)國(guó)家提倡的社區(qū)康復(fù)（CBR）模式，通過兒童-家庭-中心三要素，建立充滿人文關(guān)懷，兒童及家庭樂于參加的新型兒童干預(yù)/康復(fù)科。成都市錦江區(qū)春熙社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是一所集預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、醫(yī)療與計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)“六位一體”功能的國(guó)家公共衛(wèi)生服務(wù)單位。
服務(wù)對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系障礙（自閉癥）、發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、心理/行為異常兒童
服務(wù)內(nèi)容：
1、臨界兒童成長(zhǎng)服務(wù)：包含專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練及社交環(huán)節(jié)，可最大程度刺激臨界兒童各項(xiàng)健康全面成長(zhǎng)。
2、遲緩兒童干預(yù)服務(wù)：秉承“快樂干預(yù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、家庭引導(dǎo)”的干預(yù)原則，面對(duì)有情緒感知能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的兒童。
3、行為兒童引導(dǎo)服務(wù)：獨(dú)創(chuàng)“兒童異常行為分析法”，調(diào)整異常行為的根源和產(chǎn)生環(huán)境，減少或避免該行為。
4、孤獨(dú)癥兒童陪伴服務(wù)：為孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供家教一體化陪伴教學(xué)。
5、慢行兒童聯(lián)動(dòng)服務(wù)：運(yùn)用TEACCH結(jié)構(gòu)化、RDI人際關(guān)系訓(xùn)練法、WNZ人本教學(xué)法，幫助慢行兒童和家長(zhǎng)最終融入社會(huì)環(huán)境。
訓(xùn)練廳 
教室 
走廊 
接待臺(tái) 