本文是成都小米熊兒童康復(fù)中心為家長整理的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦信息。成都小米熊兒童康復(fù)中心有多年特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，康復(fù)老師的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富，收獲了眾多特殊兒童家長的認(rèn)可與好評。

問題行為，是自閉癥兒童區(qū)別于普通兒童的重要特征，也是家長們想極力為孩子改善的方面。如：不聽勸阻的固執(zhí)、面對陌生環(huán)境的逃避、通過尖叫來尋求注意等等。這些問題行為的背后，是自閉癥孩子對這個(gè)世界的理解方式的不同。

家長需要做的是，理解這些問題行為產(chǎn)生的原因，并用合理的方法去糾正孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知和行為。先理解他們，才能去改變他們。

問題行為一：固執(zhí)性傾向

大多數(shù)人在一定程度上都有固執(zhí)性的行為和愛好。但自閉癥兒童會過分專注于某些細(xì)節(jié)或執(zhí)著某些事情以致?lián)p害他們的功能性運(yùn)作。

比如，有的孩子一遍又一遍重播他喜歡的卡通片，直到他都很疲倦了，當(dāng)試圖關(guān)掉時(shí)，他就大發(fā)脾氣。這種類型的重復(fù)的固執(zhí)性行為可能是因?yàn)樽蚤]癥孩子對于周圍變化的世界感到無所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。

解決辦法：

干預(yù)方法是悄悄地打破或停止固執(zhí)性行為而代之以一個(gè)同樣可以滿足他但更恰當(dāng)?shù)墓δ苄孕袨椤Ｈ绻⒆诱岩欢咽^從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，打斷他，然后重新引導(dǎo)教他用這些石頭修建一個(gè)座房子。這個(gè)時(shí)候，你使用同樣的材料來替代他不同的行為。每次你重新引導(dǎo)成功以后，立即要表揚(yáng)孩子，強(qiáng)化他的行為。

問題行為二：逃避

當(dāng)自閉癥兒童處在陌生的的環(huán)境中或面對讓他感覺很困難的任務(wù)時(shí)，他們會表現(xiàn)出各種各樣的逃避性行為。他們的這種焦慮或恐懼感越強(qiáng)，他們的問題行為就會表現(xiàn)得越突出。這些行為可以表現(xiàn)為逃跑、踢打、大發(fā)脾氣等等。

多數(shù)人并沒有仔細(xì)思考這種逃避性的行為背后的功能性訴求。其實(shí)孩子是想告訴你他不想去做你所要求他的事情。這種情況之所以出現(xiàn)是因?yàn)樗焕斫饽愕囊?，也不知道如何按照你的要求去做，可能他沒有掌握必要的技能去執(zhí)行。

解決辦法：

干預(yù)方法是讓孩子使用一個(gè)更有效的方式來表達(dá)他想要從目前的環(huán)境中暫時(shí)停下來，或者告訴你他不想做你要求他的事。采取每次進(jìn)一小步的方法教導(dǎo)孩子對付那些讓他不舒服的活動。

例如，你帶孩子去商店，較好次只讓他在里面呆五分鐘，讓孩子適應(yīng)商店里面的環(huán)境。以后每次你延長幾分鐘，逐步延長到你可以完成整個(gè)活動。

問題行為三：尋求注意

我們都時(shí)不時(shí)地尋求別人的注意。當(dāng)我們的行為舉止不合時(shí)宜時(shí)，我們可以從別人的暗示中察覺，然后相應(yīng)地修正我們的行為。

自閉癥兒童尋求注意的行為卻往往不能令人接受，他們也很難自我控制。因?yàn)樗麄兊臏贤芰懿?，他想要尋求注意的任何方式往往是通過尖叫、抓搶、咬人甚至自傷來表現(xiàn)。自閉癥孩子的這些行為很可能是由于我們自己平時(shí)不夠注意他們而引起的，他們被迫以一種我們沒有辦法可以忽視的方式來引起我們的注意。

解決辦法：

教孩子如何以正確的方式獲得注意是解決這類問題的一條途徑。請記住，自閉癥兒童并不會舉一反三，所以在不同的情況下你需要以各種不同的方式去教他們。

如果他們想吸引你注意，讓他們來拉你的手或者教會他們把溝通卡交給你來得到他們想要的東西。如果孩子想要你注意的時(shí)候你正在打電話，教他給你打一個(gè)手勢，而不是去搶你的電話或大喊大叫。當(dāng)你正在和別人談話的時(shí)候，如果孩子走過來想當(dāng)要問問題從而打斷你的談話，教導(dǎo)使用一個(gè)可以讓人接受的方式打斷你，從而獲得他所需要的關(guān)注。你可以教他走過來，然后安靜地在旁邊等著你。

成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。