成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

語言障礙、社交障礙、刻板行為，是自閉癥的三大核心癥狀。其中，社交障礙直接關(guān)系到兒童與家人、與同學(xué)、與朋友的相處，關(guān)系到兒童能否融入群體、融入社會(huì)，因此也是許多家長重點(diǎn)關(guān)注的方面。

家長都想改善自閉癥兒童的社交障礙，但只有明白了其底層原因，才能真正幫孩子實(shí)現(xiàn)有效突破。

原因一：不能解讀非語言信息

交流困難，是自閉癥孩子普遍存在的。即便語言功能不差的孩子，在面部表情、肢體語言等非語言信息的解讀上，也存在困難。

此外，在與人交談時(shí)，他們對(duì)比喻、反諷等語言表達(dá)也難以理解，且沒有回應(yīng)，而對(duì)自己喜愛的話題滔滔不絕，這一點(diǎn)在阿斯伯格癥身上尤為明顯。

原因二：不能多任務(wù)切換

自閉癥孩子思維呈線性，不能多任務(wù)切換，這導(dǎo)致他們對(duì)交談中隨機(jī)性無法適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生混亂與不知所措，造成身心壓力，進(jìn)而逃避社交。

原因三：不被理解，從而畏懼交流

雖然一部分自閉癥對(duì)他人完全沒有興趣，也有一部分自閉癥對(duì)與人交流保有強(qiáng)烈的渴望，但交流時(shí)往往讓別人對(duì)他難以理解，久而久之，這之間的矛盾讓他們對(duì)交流產(chǎn)生了畏懼心理，還是一個(gè)人的獨(dú)處，讓他們感覺到簡單而安全。

了解了這些原因，我們才能有針對(duì)性地對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社交能力提升訓(xùn)練，簡單分享幾個(gè)小方法。

01 提高接納親近的程度

1. 與人接觸：玩接觸身體游戲，親吻家人。
2. 與物件接觸：引導(dǎo)兒童把弄玩具。
3. 逐漸在日常生活中接受親近：
4. a) 觀察兒童較容易與哪些人接觸及接觸身體的部位是哪些，然后讓兒童慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同的人及身體的不同部位。
5. b) 亦可觀察兒童較容易接受什么物件，并由這些物件開始進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物體。

02 引發(fā)孩子社交溝通的能力

1. 營造孩子喜歡的環(huán)境，引發(fā)其自行跟別人溝通：比如，在搖動(dòng)游戲中，當(dāng)孩子玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后再繼續(xù)搖動(dòng)。
2. 制造孩子需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)其自行跟別人溝通：比如，把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3. 在游戲中輪流進(jìn)行某活動(dòng)：比如，輪流尋找躲藏的人。
4. 在日常生活中，建立與他人溝通的技巧：比如，接聽電話。

03建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)

1. 以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：比如注視別人、在要求下親吻家人。
2. 用話語回應(yīng)別人：比如能有禮貌地道謝。
3. 明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：比如知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。
4. 在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：比如按規(guī)則輪候玩游戲。
5. 能獨(dú)立工作：
6. a) 在口頭指示下，完成工作：按指示為他人丟廢紙。
7. b) 在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像書屋、收拾玩具等。