【寧波競(jìng)思教育】24小時(shí)0574-   咨詢QQ：，競(jìng)思教育成立于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州（Nevada），中心在美國(guó)加州洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設(shè)有研究室。在線預(yù)約可享免費(fèi)課程，更多詳情請(qǐng)咨詢值班老師！！

　　注意力不集中是多動(dòng)癥有時(shí)不被人注意的方面。 多動(dòng)和沖動(dòng)的癥狀更明顯，因?yàn)樗麄儗?dǎo)致中斷在家里和學(xué)校。 在學(xué)校因?yàn)榇中牡男袨闀?huì)導(dǎo)致赤字，必須認(rèn)識(shí)到這些癥狀以獲得適當(dāng)?shù)闹委煛?/p>

　　一些粗心的行為，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注意包括：

　　沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，經(jīng)常在功課犯粗心的錯(cuò)誤。

　　關(guān)注手頭的任務(wù)困難或容易被無(wú)關(guān)的景象和聲音。

　　組織和規(guī)劃問(wèn)題，常常會(huì)失去物品如作業(yè)、筆、書，或者個(gè)人物品。

　　跳過(guò)從一個(gè)活動(dòng)到下一個(gè)之前沒(méi)有完成任務(wù)。

　　確定注意力不集中

　　主要是粗心的adhd可以被忽略，因?yàn)檫@種類型的多動(dòng)癥兒童不顯示，尤其具有破壞性的行為。 根據(jù) 精神衛(wèi)生研究所 ,這種類型的多動(dòng)癥兒童很少經(jīng)歷沖動(dòng)或多動(dòng)癥的癥狀。 經(jīng)常被描述為健忘或緩慢，孩子注意力不集中的癥狀需要治療一樣的經(jīng)歷更擾亂的癥狀多動(dòng)和沖動(dòng)。

　　你如何區(qū)分正常兒童行為和多動(dòng)癥的癥狀嗎？ 根據(jù) 精神衛(wèi)生研究所 ,也可能患有多動(dòng)癥的兒童體驗(yàn)一些注意力不集中的癥狀如下：

　　漫不經(jīng)心的孩子很難保持他們的想法在任何一件事，可能會(huì)覺(jué)得乏味的任務(wù)只有幾分鐘后。 如果他們做他們真正喜歡的東西，他們沒(méi)有問(wèn)題的注意。 但聚焦深思熟慮的，有意識(shí)的關(guān)注組織和完成一個(gè)任務(wù)或?qū)W習(xí)新的東西是很困難的。

　　家庭作業(yè)是這些孩子尤其嚴(yán)重。 他們會(huì)忘記寫作業(yè)，在學(xué)?；螂x開(kāi)它。 他們會(huì)忘記帶一本書回家，或者帶錯(cuò)了。 家庭作業(yè)，如果后完成，充滿了錯(cuò)誤和“抹除”。 作業(yè)往往伴隨著挫折對(duì)于父母和孩子。

　　兒童多動(dòng)癥不是病，是一種比較常見(jiàn)的兒童心理障礙綜合癥，家長(zhǎng)要加以重視。兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)主要為注意力不集中，自我控制能力差，學(xué)習(xí)能力差。那么兒童多動(dòng)癥是怎么回事？家長(zhǎng)一定要知道哪些原因?qū)е聝和鄤?dòng)癥，避免孩子患上此疾病，下面來(lái)看看兩大造成兒童多動(dòng)癥的原因。

　　兒童多動(dòng)癥的原因一。注意力障礙

　　注意障礙的兒童的病因是由于腦功能輕微失調(diào)引起的。由于神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，這些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程甲產(chǎn)生不了應(yīng)有的興奮，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中抑制了注意力的發(fā)展。為了維系大腦的必要興奮，他們就要借助于一些無(wú)關(guān)的活動(dòng)來(lái)控制自己。

　　兒童多動(dòng)癥的原因二。社會(huì)、家庭、心理因素

　　兒童多動(dòng)癥是一種比較常見(jiàn)的兒童心理障礙綜合征，因此不良的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及受到意外刺激等因素都是造成此疾病的原因。因此家長(zhǎng)要盡量創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。

　　那么，針對(duì)孩子患有多動(dòng)癥，需要怎么治療有效呢？

　　腦電生物反饋訓(xùn)練（又名腦神經(jīng)反饋訓(xùn)練，以下簡(jiǎn)稱腦訓(xùn)練），是以高科技儀器實(shí)時(shí)采集人的腦電波狀態(tài)，通過(guò)對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，將分析結(jié)果與大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，并針對(duì)大腦的“短板”（注意力、記憶力、分析力、左右腦平衡力等）制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，再通過(guò)“用大腦來(lái)控制電腦游戲”的形式，讓學(xué)員在游戲的過(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)大腦的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，逐步指標(biāo)，終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)較高水平的平衡狀態(tài)的過(guò)程。

　競(jìng)思教育是中國(guó)采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競(jìng)思總部Talegenes LLC于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競(jìng)思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

　　2008年12月，美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

　　2009年起，競(jìng)思陸續(xù)在美國(guó)各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競(jìng)思在美國(guó)由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開(kāi)始服務(wù)美國(guó)的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國(guó)宇航員。

　　2010年6月，競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

　　競(jìng)思團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

　　競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國(guó)Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術(shù)、訓(xùn)練的性， 通過(guò)注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學(xué)員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化；與藥物治療相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無(wú)常、終身依賴性和副作用，訓(xùn)練的安全性。

　　截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)50家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。

　　競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的良好，讓競(jìng)思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可，并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：姚君茹" width="189" height="258"/>

競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：姚君茹

簡(jiǎn)介：競(jìng)思培訓(xùn)姚君茹：復(fù)旦臨床醫(yī)學(xué)博士，中國(guó)人力資源社會(huì)部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范心理咨詢師，首都醫(yī)科基礎(chǔ)醫(yī)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員

競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：培訓(xùn)師:Anderson 

簡(jiǎn)介：約翰·安德森 哈佛碩士 北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人。從事醫(yī)學(xué)超過(guò)30年，是心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的。從1974年開(kāi)始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢服務(wù)，任講師，訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師。

競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：培訓(xùn)顧問(wèn)：楊曉霞

簡(jiǎn)介：楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為十五規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究組組長(zhǎng)，培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：朱海嶠" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童專業(yè)委員會(huì)委員，浙江中醫(yī)藥《兒科學(xué)》副教授，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，浙江省科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)兒科系，2004年經(jīng)歷浙江醫(yī)研究生課程培訓(xùn)。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓(xùn)深造，是國(guó)內(nèi)的兒童心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)兒童多動(dòng)癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行兒童多動(dòng)癥、自閉癥的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，曾赴美國(guó)、加拿大等國(guó)與業(yè)界尖進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并作專題報(bào)告，引起中國(guó)乃至的矚目。

　　曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎(jiǎng)。曾參編《兒童多動(dòng)癥臨床治療學(xué)》專著。在兒童醫(yī)學(xué)界有著較高的盛譽(yù)?，F(xiàn)為競(jìng)思提供多動(dòng)癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問(wèn)指導(dǎo)服務(wù)。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn)：忽以陽(yáng)" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　競(jìng)思培訓(xùn)師。負(fù)責(zé)競(jìng)思培訓(xùn)操作規(guī)范的設(shè)計(jì)制定及升級(jí)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)及優(yōu)化、學(xué)員心理分析研究等。美國(guó)加州歐文分校(University of California, Irvine) 政治學(xué)博士生。2008年獲美國(guó)匹茲堡(University of Pittsburgh) 亞洲研究中心政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)科碩士，在讀期間于亞洲研究中心兼任教職。美國(guó)CSD 研究中心(Center for Study of Democracy)研究員，發(fā)表英文論文和書籍若干。在美期間曾在CARTUS 公司擔(dān)任中美經(jīng)濟(jì)文化咨詢師，并獲得腦反饋組織（ISNR）培訓(xùn)資格師執(zhí)照。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 競(jìng)思培訓(xùn)顧問(wèn):Sterman博士" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

貝利·斯特曼博士，加州洛杉磯分校醫(yī)。神經(jīng)生物學(xué)系終身教授。他創(chuàng)立了臨床神經(jīng)療法，用他先進(jìn)的腦電操作研究治療了很多成年人的腦部病狀。斯特曼博士的論文發(fā)表在《科學(xué)雜志》，《大腦研究》，《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》，《實(shí)驗(yàn)神經(jīng)學(xué)》，《內(nèi)科醫(yī)學(xué)》，《臨床腦電》，《生物反饋和自制》，《臨床神經(jīng)學(xué)》，《神經(jīng)治療學(xué)》等腦電雜志。編著了的《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》手冊(cè)?，F(xiàn)為競(jìng)思提供腦電培訓(xùn)咨詢和培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)。

競(jìng)思培訓(xùn)師" width="184" height="122"/>

簡(jiǎn)介：

　　丁凱，競(jìng)思培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)競(jìng)思軟件研發(fā)調(diào)試及升級(jí)，針對(duì)多動(dòng)癥競(jìng)思課程研究設(shè)計(jì)。弗吉尼亞醫(yī)(University of Virginia)住院醫(yī)師，愛(ài)荷華生物醫(yī)學(xué)成像研究中心，霍頓綜合癌癥中心，萊因哈特生物醫(yī)學(xué)成像實(shí)驗(yàn)室研究員。2008年獲美國(guó)愛(ài)荷華 (University of Iowa) 生物醫(yī)學(xué)工程碩士學(xué)位，2009年獲愛(ài)荷華計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位， 2010年獲愛(ài)荷華生物醫(yī)學(xué)工程系博士學(xué)位。研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)計(jì)算與計(jì)算機(jī)輔助介入治療。已在會(huì)議雜志上發(fā)表論文若干。是光學(xué)工程學(xué)會(huì)，美國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)會(huì)，IEEE計(jì)算機(jī)分會(huì)會(huì)員。

競(jìng)思榮譽(yù)

中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌

美國(guó)Talegenes授權(quán)書

中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽(yù)會(huì)員

寧波佳人氣培訓(xùn)

【寧波競(jìng)思教育】0574-     咨詢QQ：，競(jìng)思教育是Talegenes位于中國(guó)的應(yīng)用和推廣部門，是國(guó)內(nèi)家使用的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的，旨在使用者的注意力集中能力。預(yù)約試聽(tīng)課及更多課程優(yōu)惠活動(dòng)請(qǐng)?jiān)诰€咨詢或致電我們值班老師?。?/p>