南通師資好兒童注意力缺陷康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)大概多少學(xué)費
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：17
南通師資好兒童注意力缺陷康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)大概多少學(xué)費，康語每位授課老師們都是通過學(xué)校更嚴(yán)格的篩選體系之后才能進行日常的授課的，而且學(xué)校的每位老師們有都是經(jīng)過了多次的專業(yè)課前訓(xùn)練，為孩子們打造到的是一個更適合孩子們的學(xué)習(xí)體系呢，這里的每位授課老師們的教學(xué)服務(wù)都十分的完善，每位授課老師們都會全程關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時為孩子們打造更適合的學(xué)習(xí)計劃，這里的老師們在教學(xué)上更有自己的獨特特點，孩子們更喜歡這里的授課模式呢。
孤獨癥的治療以教育干預(yù)為主，藥物治療為輔。因孤獨癥兒童存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具體情況，采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物治療等相結(jié)合的綜合干預(yù)措施。
主要干預(yù)原則包括：
1.早期長程。早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、長期治療，強調(diào)每日干預(yù)。對于可疑的患兒也應(yīng)當(dāng)及時進行教育干預(yù)。
2.促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者。應(yīng)當(dāng)給予患兒家庭的支持和教育，提高家庭參與程度，幫助家庭評估教育干預(yù)的適當(dāng)性和可行性，并指導(dǎo)家庭選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法。
家庭經(jīng)濟狀況、父母心態(tài)、環(huán)境和社會支持均會影響患兒的預(yù)后。父母要接受事實，妥善處理患兒教育干預(yù)與生活、工作的關(guān)系。
3.治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。針對孤獨癥兒童在癥狀、智力、行為等方面的問題，在評估的基礎(chǔ)上開展有計劃的個體訓(xùn)練。
對于重度孤獨癥兒童，早期訓(xùn)練時的師生比例應(yīng)當(dāng)為1：1。小組訓(xùn)練時也應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒發(fā)育水平和行為特征進行分組。
4.科學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)使用明確有效的方法對患兒進行系統(tǒng)的教育干預(yù)，既包括針對孤獨癥核心癥狀的干預(yù)訓(xùn)練，也包括促進患兒身體發(fā)育、防治疾病、減少滋擾行為、提高智能、促進生活自理能力和社會適應(yīng)能力等方面的訓(xùn)練。
5.堅持治療，持之以恒。
課程介紹
認(rèn)知力訓(xùn)練課程適合認(rèn)知發(fā)展障礙的學(xué)生報名學(xué)習(xí)，課堂中會有語言理解、邏輯訓(xùn)練、詞匯和句子的運用和表達等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)訓(xùn)練，教師一對一指導(dǎo)，強化兒童對詞匯的理解和表達運用，項目訓(xùn)練，加強兒童和同伴的溝通交流，幫助孩子思維能力，強化認(rèn)知發(fā)展。
對于有自閉癥譜系和發(fā)育遲緩的兒童，認(rèn)知力容易出現(xiàn)發(fā)展障礙，想要讓孩子健康的成長起來，還是需要專業(yè)人士進行干預(yù)訓(xùn)練，而這樣的教育培訓(xùn)，康語兒童康復(fù)中心就能提供幫助。
在該課程中，聘請了認(rèn)證實力教師，他們能夠根據(jù)孩子的具體情況因材施教，利用多種多樣的教具，幫助孩子認(rèn)識300詞組，經(jīng)過教師的耐心講解，強化孩子對詞匯的理解，加強運用，實現(xiàn)短句、長句的自由運用。
課程模式：30分鐘一對一
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果： ①前備技能促進學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機構(gòu)不同的是：康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取大進步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
許多父母在被孩子診斷患有多動癥時，會給父母帶來新的枷鎖。
因此，很多家長在看和評價孩子的學(xué)習(xí)和做事的時候，都會不由自主地思考:孩子患有多動癥，難道他在這里做得不好嗎?
1.接受是治療多動癥兒童的良藥
多動癥是一個特殊的群體。我們應(yīng)該接受兒童的特殊情況，而不是把注意力缺陷多動障礙當(dāng)成災(zāi)禍，豎起尖刺來攻擊和傷害兒童。
當(dāng)我們接受孩子的特殊性時，我們的心態(tài)就會改變。父母的這種變化是孩子處境的開始。
一些父母說，他們往往太幼稚了，根本不在乎。當(dāng)他們冷靜下來，他們發(fā)現(xiàn)事情并不像他們想的那么糟糕。如果他們讓他們的孩子按照自己的計劃去，他們會有更多的自信和成就感。
因此，如果父母不能真正從內(nèi)心接受他們的孩子和他們的行為，他們就沒有必要假裝對國家寬容。事實上，你的“演技”不是很好。
作為父母，我們真正需要做的是放松心態(tài)，擴大接受的范圍。對于我們實在無法忍受的事情，盡量坐下來和孩子們坦誠地談?wù)劇?/p>
對于多動癥患兒，家長不應(yīng)言行不一，因為患兒對情緒的感知和管理較弱，難以區(qū)分真假混雜的信息，會使患兒更加缺乏安全感，產(chǎn)生焦慮。
2.用真正的接受取代絕望和無助
①冷靜地面對多動癥，根據(jù)孩子的能力特點制定適當(dāng)?shù)男袨闃?biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常將孩子與自己進行比較，而不是與其他孩子進行比較;
②當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題時，首先要抑制自己的情緒，深呼吸，不斷提醒自己:“孩子不是故意的，要耐心幫助他”。
③學(xué)會看孩子的進步和優(yōu)勢，說起來容易做起來難，但家人一定要反復(fù)提醒自己去做，發(fā)現(xiàn)更多的美。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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