南通崇川區(qū)值得推薦兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練師資力量排行一覽表
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：27
南通崇川區(qū)值得推薦兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練師資力量排行一覽表，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心課程體系完善，評估手段科學(xué)，能夠進行系統(tǒng)性的評估和跟進反饋，按照孩子的學(xué)習(xí)情況進行合理規(guī)劃，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，我們在日常教學(xué)上會給到孩子和家長相應(yīng)的反饋，讓家長更了解孩子的干預(yù)進程。我們將針對孩子的口肌構(gòu)音能力、溝通表達邏輯等內(nèi)容進行專項訓(xùn)練，幫助孩子進行鍛煉。
寶寶出生后，當爸媽的總希望娃可以按照自己的“預(yù)期標準”成長，一旦與自己的設(shè)想有差距，馬上就開始懷疑寶寶是不是生長發(fā)育遲緩了。但其實，很可能只是你想太多!發(fā)育遲緩和發(fā)育緩慢兩個詞十分相近，看上去就像一家人但其實, 很好區(qū)分。
發(fā)育遲緩
寶寶的能力發(fā)展主要是指運動、精細動作、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和語言、情緒、社交等的發(fā)展。但總有些孩子，掌握不了這些能力，落后于同齡人，學(xué)不會!這種情況我們可以稱之為“ 發(fā)育遲緩其中，我們較經(jīng)常提到的語言發(fā)育遲緩就是指由各種原因(智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素)引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明
顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
發(fā)育緩慢(生長緩慢)
孩子生長發(fā)育與身高、體重與遺傳、營養(yǎng)、睡眠、運動等多種因素有關(guān)，想要判斷孩子生長狀況是否正常，則需要定期記錄寶寶的生長曲線，包括:身高、體重、頭圍、BMI (體塊指數(shù):體重kg/身高m的平方)。
課程介紹
社交溝通課采用教師一對一或一對二的形式，采用應(yīng)用行為分析學(xué)的原理，進行各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更融入校園。
適合對象： 存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
教學(xué)目的： 讓存在社交發(fā)展障礙的兒童學(xué)會15類社交技巧，輕松融入學(xué)習(xí)生活
孩子不能進行正常的社會交往，與同伴相處的時候總是躲閃，不敢和同齡伙伴溝通，這其實是孩子出現(xiàn)了社交障礙，人際交往能力對孩子以后的發(fā)展是非常重要的，在孩子出現(xiàn)了社交障礙時，需要找到專業(yè)的機構(gòu)來找到原因，幫助孩子發(fā)展交往能力。
康語兒童智能康復(fù)中心為了幫助存在社交發(fā)展障礙，開設(shè)了社交溝通課，對2-6周歲兒童進行干預(yù)訓(xùn)練，通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。
科學(xué)教學(xué)方法，系統(tǒng)課程設(shè)置
開班形式：30分鐘一對一/一對二
目標人群：存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)的知識，讓存在社交障礙的孩子學(xué)會社交技巧。
授課內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
社會日益復(fù)雜，兒童成長問題日益明顯，針對現(xiàn)在普遍存在的無口語、口語確實、發(fā)音困難等語言發(fā)育障礙，康語兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語開發(fā)指導(dǎo)課。
語言仿說能力 ：使用口腔觸覺類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓(xùn)練方法，克服呼吸障礙，進行呼吸矯正
精準系統(tǒng)評估 ：在課堂上，教師利用評估獲得患兒當前表現(xiàn)即現(xiàn)有能力水平，如口肌發(fā)展，音節(jié)缺失等來制定訓(xùn)練方案
協(xié)調(diào)肌肉運動 ：帶著孩子進行口腔按摩和唇舌操，進而達到對口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協(xié)調(diào)作用
舒適訓(xùn)練環(huán)境
為了給孩子們提供舒適的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校悉心安排教室的每一個角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無愛的，并且干凈衛(wèi)生。教室衛(wèi)生間等公共區(qū)域，每天都會有專門的工作人員來定時清潔和消毒。為孩子們提供了一個自由舒適的空間。
語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)
1、開口時間晚
開口說話以次說有意義的詞語為標志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
2、語法知識缺乏
部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。
3、語音不清
發(fā)音不準、吐字不清也是語言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。
4、交流能力差
表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實際不符。
5、詞義理解能力差
不能理解詞義及用詞表達其意思。 由于語言對兒童的生長發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專業(yè)人員，主要為語言治療師，對語言發(fā)育遲緩兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必需的語言交流能力。
語言遲緩的訓(xùn)練方法
語言遲緩的訓(xùn)練方法主要從構(gòu)音障礙的訓(xùn)練和語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練兩個方面來介紹，具體內(nèi)容如下。
1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練
構(gòu)音障礙是指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸器官功能障礙，是能夠語言表達的基礎(chǔ)，所以語言障礙的治療首先是構(gòu)音障礙的訓(xùn)練。它主要有兩種訓(xùn)練方法：
①呼吸訓(xùn)練。為了降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，患者可以進行口唇與下頜的運動訓(xùn)練，如張口、閉口、噘嘴、露齒等訓(xùn)練。還可以用壓舌板刺激、冰塊刺激法、毛刷刺激、拍打下頜等方法進行呼吸訓(xùn)練。
②舌的訓(xùn)練。包括舌內(nèi)各項運動，利用這些動作進行舌的訓(xùn)練。
2、語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
主要有四種訓(xùn)練：
①游戲療法?？梢酝ㄟ^游戲提高孩子的興趣來促進交流行為的發(fā)展。
②手勢符號的訓(xùn)練。對于語言發(fā)育遲緩的較重兒童可以將手勢語作為表達訓(xùn)練的導(dǎo)入方式。
③文字訓(xùn)練。文字訓(xùn)練適用于語言理解與表達的發(fā)育均遲緩的兒童。
④交流訓(xùn)練。隨時隨地都進行交流訓(xùn)練，增進患病兒童社會交往的能力。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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