教師背景

大部分老師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，具有本科以上的學(xué)歷，教學(xué)認(rèn)真且具有獨(dú)特的教學(xué)特色。例如西安學(xué)大的老師就具備這樣的背景優(yōu)勢(shì)。

選擇靈活性

學(xué)生可根據(jù)自身要求自由選擇老師，若對(duì)老師不滿(mǎn)意還可隨時(shí)更換，充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

選拔與培訓(xùn)

通過(guò)面試、筆試、多次試講等嚴(yán)格的篩選，再到系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)考核，錄取率嚴(yán)格，造就了學(xué)大雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。并且有完善的培訓(xùn)體系，崗前集中培訓(xùn)，傳授輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行 3 小考 1 大考，在淘汰中打造專(zhuān)業(yè)師資。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

老師們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠分析學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，制定適合孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃。

授課時(shí)間

老師可根據(jù)學(xué)生時(shí)間，隨時(shí)預(yù)約上課時(shí)間，具有很強(qiáng)的靈活性。

教學(xué)模式

學(xué)大教育摒棄傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，采用獨(dú)特新穎的引導(dǎo)式講解、互動(dòng)式教學(xué)模式。以 1 名教師只教個(gè)學(xué)生的小班教學(xué)為例，在老師的引導(dǎo)下，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間討論和交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓每名學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使每名學(xué)生都能被照顧到，還能通過(guò)師生互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自信心。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)興趣

學(xué)大教育認(rèn)為興趣是較好的老師，建議學(xué)生通過(guò)看英文電影、聽(tīng)英文歌曲、閱讀英文原著等方式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。同時(shí)，要明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和信心。

詞匯積累

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)大教育指導(dǎo)高一學(xué)生掌握大量的詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生可以通過(guò)背誦單詞表、制作單詞卡片、利用手機(jī) APP 等方式進(jìn)行詞匯積累，同時(shí)注重詞匯在句子和文章中的正確使用。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的骨架，高一學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，掌握各種句型和時(shí)態(tài)的用法?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法書(shū)籍、做語(yǔ)法練習(xí)題、參加語(yǔ)法課程等方式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

不同地區(qū)學(xué)大優(yōu)勢(shì)

慈溪學(xué)大

提供高一英語(yǔ) 1 對(duì) 1 輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，在考試中取得更好的成績(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，還能幫助家長(zhǎng)減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

成都學(xué)大

專(zhuān)注中小學(xué)輔導(dǎo) 21 年，全國(guó)有校區(qū)，方便就近入學(xué)。這里老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法獨(dú)特，每個(gè)孩子都能得到個(gè)性化輔導(dǎo)。課程內(nèi)容緊貼教材，小班教學(xué)保證每個(gè)孩子都能得到關(guān)注，家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，報(bào)名簡(jiǎn)單，線(xiàn)上線(xiàn)下均可。