泉州豐澤區(qū)受歡迎兒童語言矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容怎么樣

語言發(fā)育遲緩會導(dǎo)致孩子無法融入周圍人的環(huán)境，無法和其他人有效的溝通，影響到孩子的身心健康，通過訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況，如果孩子在語言發(fā)育方面有問題，不如來到康語兒童康復(fù)中心。

機(jī)構(gòu)采取一對一科學(xué)干預(yù)治療，引進(jìn)全新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材，同時(shí)將科學(xué)的體系和孩子的癥狀結(jié)合在一起，針對性干預(yù)方案，訓(xùn)練方式豐富多樣，老師教學(xué)耐心，助力孩子的康復(fù)之路。

一對一授課方式，多樣授課模式

開班形式：30分鐘一對一

目標(biāo)人群：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

項(xiàng)目特色：通過言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)原理，讓孩子短期內(nèi)開口說話

授課內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開發(fā)

康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

自閉癥康復(fù)的主要目的就是讓自閉癥兒童熟練的掌握社交技能，確保孩子與他人順利溝通。

溝通包括理解和表達(dá)兩個(gè)方面，理解能力的提高對于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是語言理解能力，常常讓家長和老師一籌莫展。只有語言理解能力和表達(dá)能力雙重提高，自閉癥康復(fù)的夢想才能變成現(xiàn)實(shí)。

無論在單字詞水平、句子水平還是更高的論述水平上，自閉癥兒童都會出現(xiàn)困難。較常見的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，過于按字面意義或是過于具體地解釋詞匯。

對他們來說，單字詞的意思是特定而具體的，通常和他們過去曾經(jīng)發(fā)生過的事件有關(guān)。比如，“損壞”對他們來說，可能意味著在過去一段特定時(shí)間里，玩具被摔壞了。因?yàn)楫?dāng)他們不理解詞義時(shí)，常常不會自發(fā)地說出來，需要老師和家長做些試探性的工作。

一種有效方法是用圖畫和錄像來解釋一些詞義，對于自閉癥孩子來說，圖像要比語言容易接受，多列舉一些圖片效果會更明顯。

有些自閉癥兒童善于模仿語言，但對于語言的理解存在缺陷，這就需要家長和老師多些耐心重復(fù)的運(yùn)用多種手法，讓孩子明白他所說的意思。逐漸讓他理解語言的用處，懂得語言接收分析的過程，這樣才能促進(jìn)康復(fù)。

如何訓(xùn)練才能讓自閉癥兒童更容易理解別人的意思呢？

1、給自閉癥兒童豐富的語言刺激：

⑴對著成人和孩子正進(jìn)行的活動(dòng)說話（告訴他“在做什么”）

⑵對著孩子感興趣的人物和事物說話（告訴他這是誰、這是什么）

⑶對著現(xiàn)實(shí)的情境說話（告訴他“看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事”）

⑷給簡單指令，讓孩子執(zhí)行（要求他“做什么”）

⑸給孩子講卡片和畫冊上的內(nèi)容（告訴他“這上面有什么”）

⑹唱好聽的歌曲給孩子聽（用動(dòng)聽的聲音吸引他）

⑺給孩子唱兒歌和童謠（使其對語言有興趣并記住部分內(nèi)容）

2、積累基本的詞匯：

自閉癥兒童較先掌握的詞匯主要集中在人物、動(dòng)物、玩具、食品幾方面，然后會逐漸擴(kuò)大到人體器官、衣物、生活用品、交通工具等。這些都需要在語言訓(xùn)練和實(shí)際生活中點(diǎn)滴積累。