?低年級(jí)學(xué)段的一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》（選）四部經(jīng)典蒙書(shū)；
     中年級(jí)學(xué)段的三、四年級(jí)主要學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》（選）、《 中庸》（選）、《孟子》（選）等《四書(shū)》；
     高年級(jí)學(xué)段的五、六年級(jí)學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。
    這樣一種內(nèi)容的安排遵循了少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。而這些經(jīng)典是經(jīng)過(guò)眾多的學(xué)者反復(fù)論證，從浩如煙海的經(jīng)、史、子、集中選取的在歷史上具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同時(shí)又適合少年兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每?jī)?cè)以一種經(jīng)典為核心，全套教材構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)整的、系統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)體系，有助于少年兒童在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步把握中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的精華所在，系統(tǒng)地了解國(guó)學(xué)經(jīng)典中的核心內(nèi)容。
     另外，教材的科學(xué)性也體現(xiàn)在版本、注釋、歷史故事、傳統(tǒng)文化知識(shí)的準(zhǔn)確無(wú)誤方面。在版本方面，本套教材的經(jīng)典原文文字主要根據(jù)《十三經(jīng)注疏》、《四部從刊》、《全唐詩(shī)》等版本精校而成，同時(shí)吸收了學(xué)術(shù)界已有定論的部分?？背晒?。注釋方面，這套教材的所有注釋全部由國(guó)學(xué)精心校對(duì)核實(shí)。教材當(dāng)中所講到的歷史故事、人物故事、傳統(tǒng)文化知識(shí)，都有明確的歷史文獻(xiàn)出處。

6歲的孩子，正好處于童蒙養(yǎng)正的教學(xué)佳時(shí)期。故父母大人此時(shí)如果能和孩子一起傳統(tǒng)文化，以身體力行、以身作則的方式教導(dǎo)孩子，必定能取得良好的。我們可以以《弟子規(guī)》為教材，每一句都老老實(shí)實(shí)地做到，用三到五年的時(shí)間完全落實(shí)。則我們自身明白做人的道理，孩子德行的根基就會(huì)打得扎實(shí)。 

2． 學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，就是讀誦經(jīng)典與在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)相結(jié)合。重要的是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)良好的思想、言語(yǔ)、行為習(xí)慣，則孩子受益終身。我們和孩子一起讀誦經(jīng)典，可以循序漸進(jìn)?！度纸?jīng)》云： 為學(xué)者，必有初。終，至四書(shū)?！?nbsp;孝經(jīng)通。四書(shū)熟。如六經(jīng)。始可讀。」大致可以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《朱子治家格言》、《幼學(xué)瓊林》、《孝經(jīng)》、《德育課本》、《》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《禮記》、《易經(jīng)》、《了凡四訓(xùn)》、《老子?道德經(jīng)》、《太上感應(yīng)篇》、《文昌帝君陰騭文》、《佛說(shuō)十善業(yè)道經(jīng)》等為基本讀誦教材，而以《弟子規(guī)》為主，學(xué)習(xí)、力行，其余教材則定個(gè)順序，逐步讀誦，學(xué)習(xí)。期間也可以根據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行調(diào)節(jié)。