一、蘇州捷梯教育教學(xué)內(nèi)容：漫畫(huà)概要、漫畫(huà)人物的繪制、漫畫(huà)基本技術(shù)、漫畫(huà)背景的繪制、漫畫(huà)創(chuàng)作

二、教師：女，27歲。美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，8歲起學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，師從國(guó)畫(huà)名師陳偉老師。獲得書(shū)畫(huà)少兒組二等獎(jiǎng)。10歲開(kāi)始接觸素描，各種作品曾發(fā)表于報(bào)紙，期刊。高中期間跟隨書(shū)畫(huà)名家包喜慰老師學(xué)習(xí)素描人物和水粉靜物寫(xiě)生。先后獲得無(wú)錫書(shū)畫(huà)繪畫(huà)組一等獎(jiǎng)，“廬山杯”書(shū)畫(huà)新秀獎(jiǎng)，“滕王閣杯”書(shū)畫(huà)文藝等等，省，市各種。02年至04年期間利用寒暑假及休息日先后在江陰天華藝校，時(shí)代藝校老師的進(jìn)行繪畫(huà)類(lèi)（國(guó)畫(huà)，水粉，漫畫(huà)，素描）的輔導(dǎo)及當(dāng)助教。對(duì)象包括幼兒，中生。擅長(zhǎng)漫畫(huà)和素描教學(xué)。

三、收費(fèi)：790元（含教材一本、畫(huà)紙若干供課堂上使用、橡皮一塊、鉛筆一只、勾線筆一只）

四、課程結(jié)束后進(jìn)行學(xué)員作品展示和評(píng)比，頒發(fā)。

五、蘇州卡通漫畫(huà)培訓(xùn)學(xué)習(xí)背景：

（一）什么是卡通漫畫(huà)：

傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫(xiě)實(shí)造型能力，認(rèn)為卡通漫畫(huà)根本就不屬于正規(guī)的繪畫(huà)，而事實(shí)上，每一個(gè)孩子都已接受了這種卡通漫畫(huà)文化，并有著強(qiáng)烈的興趣。卡通形象運(yùn)用夸張、變形、擬人等手法，可愛(ài)的造型、絢麗的色彩，以及充滿(mǎn)想象力的動(dòng)作和超越時(shí)空的情節(jié)等，的確具有極大的創(chuàng)造力和吸引力。而漫畫(huà)是一種雅俗共賞的視覺(jué)藝術(shù)，它不僅有畫(huà)面的可視形象，而且有詼諧機(jī)警和雋永的語(yǔ)言，妙趣橫生，發(fā)人深省，在高雅和逸趣昂然的氣氛中，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。

（二）為什么要學(xué)卡通漫畫(huà)？

 中國(guó)現(xiàn)在正在開(kāi)展素質(zhì)教育，但還是有相當(dāng)多的教師和家長(zhǎng)把素質(zhì)誤解為技能，簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子只要掌握了一技之長(zhǎng)，就提倡了素質(zhì)教育，卻往往忽略了培養(yǎng)兒童的個(gè)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的才能也往往不具備創(chuàng)造性。二十世紀(jì)二十年代，徐悲鴻先生把西方的寫(xiě)實(shí)主義美術(shù)教育體系引入了中國(guó)，六十年代又加上了留蘇畫(huà)家們的寫(xiě)實(shí)主義教學(xué)體系。這種寫(xiě)實(shí)教育有它的優(yōu)點(diǎn)??逼真，學(xué)生可以通過(guò)這種教學(xué)，訓(xùn)練敏銳的觀察力和熟練的寫(xiě)實(shí)主義技巧，理解物體的形體和質(zhì)感，但它也有消極的一面，即扼殺孩子們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。美術(shù)課重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇。

（三）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

發(fā)散思維能力是創(chuàng)造力的一個(gè)重要因素。根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，發(fā)散思維具有三個(gè)特征：變通性、獨(dú)特性、流暢性。

 1. 變通性：指的是具有創(chuàng)造力的人，其思考變化多端，能“舉一反三”，觸類(lèi)旁通，不易受思維定勢(shì)和功能?chē)氖`，并且能提出不同風(fēng)格的新觀點(diǎn)。例如：的“司馬光破缸救友”的故事就是思維變通行的具體體現(xiàn)。 有的孩子大膽想象，由眼睛變成了魚(yú)、橋、小草帽等，畫(huà)面生氣盎然，透著一種靈動(dòng)，一種生命的氣息。

2. 獨(dú)特性：表現(xiàn)為對(duì)事物超乎尋常的見(jiàn)解，用的新角度、新觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，反映事物。獨(dú)特形勢(shì)發(fā)散思維的核心。因?yàn)榘l(fā)散思維的主要特征是對(duì)事物表現(xiàn)出超乎尋常的獨(dú)立見(jiàn)解，提出與眾不同的新觀點(diǎn)。才能使發(fā)散性思維成為創(chuàng)造行為的關(guān)鍵部分。每一位畫(huà)家的獨(dú)特性在思維方式中是突出的。因?yàn)槊總€(gè)人都擁有與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格，有著獨(dú)特的表現(xiàn)欲望。

3. 流暢性：指創(chuàng)造能力強(qiáng)的人，心智活動(dòng)少阻滯，能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出較多觀念，反應(yīng)而眾多。流暢性因素主要依賴(lài)于記憶中貯存的信息量。柏萊因斷言：一個(gè)天才勝過(guò)常人，因?yàn)樗忠粋€(gè)豐富的圖式，從創(chuàng)造力強(qiáng)的人如：作曲家、藝術(shù)家、作家、科學(xué)家等做的許多次心理研究表明，聽(tīng)覺(jué)記憶和視覺(jué)記憶等在創(chuàng)造活動(dòng)中重要。一個(gè)藝術(shù)家只有把所有的藝術(shù)表現(xiàn)形式盡收眼底，才能創(chuàng)造出與眾不同的藝術(shù)作品，讓一切了如指掌，擁有了大量的素材才能創(chuàng)造出美的藝術(shù)作品，編制出多彩的樂(lè)章。

（四）卡通漫畫(huà)能訓(xùn)練孩子的哪些能力？

     卡通漫畫(huà)是以?xún)和睦韺W(xué)、潛能科學(xué)、思維科學(xué)以及創(chuàng)造科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以繪畫(huà)為施教載體，通過(guò)有形的圖形為思維附著點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)能力的增強(qiáng)。作為一種新的兒童繪畫(huà)教育方式，它打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)教育格局，讓孩子學(xué)會(huì)繪畫(huà)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅讓兒童畫(huà)，更重要的是講，充分調(diào)動(dòng)其積極性，極大地鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,讓兒童真正達(dá)到“一科學(xué)會(huì),多科受益”的。通過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練了孩子們的注意力、記憶力、觀察力、思維力 、想象力和創(chuàng)造力 ，而這“六力”就是智慧之根，智商之母，12歲之前“六力”訓(xùn)練的優(yōu)劣，能影響兒童的一生。卡通漫畫(huà)將畫(huà)、講、想結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“畫(huà)”可以學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；通過(guò)“講”可以鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力；通過(guò)“想”豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬腦相圖，使學(xué)生達(dá)到發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的。蘇州卡通漫畫(huà)

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