重慶康語(yǔ)兒童社交溝通訓(xùn)練班
康語(yǔ)社交溝通訓(xùn)練班針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
| 授課機(jī)構(gòu) | 重慶康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 大坪康語(yǔ) 楊家坪康語(yǔ) 紅旗河溝康語(yǔ) 沙坪壩康語(yǔ) 龍洲灣康語(yǔ) 回興康語(yǔ) 萬(wàn)州康語(yǔ) 永川康語(yǔ)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 023-88632811 |
|
|
|
課程詳情
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥傾向以及自閉癥譜系障礙兒童，具有言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等，需要進(jìn)行專業(yè)干預(yù)，提升他們的學(xué)習(xí)能力、社交溝通、同伴互動(dòng)、集體參與等社交能力，使他們更好的融入社會(huì)。
兒童社交障礙癥也叫社交恐懼癥，是指在社交場(chǎng)合上表現(xiàn)的緊張、恐懼等，不利于心理成熟和發(fā)展，使人體缺乏心理穩(wěn)定感和安定感。兒童社交障礙癥主要表現(xiàn)為心理變化，還有軀體癥狀、發(fā)育緩慢等。
1.心理變化：有些兒童在社交時(shí)比較焦慮、緊張、恐懼，與家人說(shuō)話或者問(wèn)答較好，且話較多，但到陌生場(chǎng)合，與陌生人或者在學(xué)校跟老師一句話也不說(shuō)；
2.軀體癥狀：在社交的過(guò)程中，兒童會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳快、容易出汗、發(fā)抖、說(shuō)話結(jié)巴、詞不達(dá)意等表現(xiàn)，不能有效社交。由于出現(xiàn)這些表現(xiàn)時(shí)，自身無(wú)法控制，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致兒童越來(lái)越回避社交行為，每一次的回避又會(huì)加重社交恐懼；
3.發(fā)育緩慢：比如學(xué)習(xí)能力、身體發(fā)育水平比正常兒童落后。
對(duì)于兒童社交恐懼癥的處理，可以采取調(diào)整情緒、訓(xùn)練社交技巧等方法，還要多跟兒童接觸，積累較多成功的社交經(jīng)驗(yàn)，提高社交能力，使其社交時(shí)情緒穩(wěn)定。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
-
?
上課環(huán)境
-
?
上課環(huán)境
-
?
上課環(huán)境
-
?
上課環(huán)境
-
?
上課環(huán)境
-
?
上課環(huán)境
以上是由重慶康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供的關(guān)于“重慶康語(yǔ)社交溝通訓(xùn)練班”的內(nèi)容，更多康語(yǔ)簡(jiǎn)介、兒童康復(fù)課程（語(yǔ)言康復(fù)治療、感統(tǒng)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、社交溝通訓(xùn)練、學(xué)前預(yù)備班）、分校地址、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)環(huán)境以及行業(yè)資訊等詳情，點(diǎn)擊重慶康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心了解或撥打頁(yè)面電話咨詢。
