課程詳情
杭州競思教育科技有限公司是國內(nèi)**家使用世界的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),旨在提高使用者的注意力集中能力。Talegenes成立于美國內(nèi)華達(dá)州(Nevada),中心在美國加州洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設(shè)有研究室。
競思訓(xùn)練致力于競思領(lǐng)航星的研發(fā)、生產(chǎn),和競思注意力訓(xùn)練。競思教育科技使用美國Talegenes國際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術(shù),將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時將信號噪音降至*低。**了腦電信號的精確度,并擴(kuò)展腦電技術(shù)的應(yīng)用范圍,把生物腦電技術(shù)拓展到培訓(xùn)領(lǐng)域。如今,競思注意力事業(yè)蓬勃發(fā)展,競思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)老師已有63人,其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位多達(dá)11位,獲碩士學(xué)位多達(dá)51位。
多動癥這個詞是個不準(zhǔn)確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多動癥是一個不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人,并不表現(xiàn)為多動。無論是過動型的,還是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群,都適合接受競思注意力訓(xùn)練。
ADHD表面表現(xiàn)為兩類:注意力不足和過動(以及兩者的混合)。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類:分心(可能表現(xiàn)為多動,也可能表現(xiàn)為心不在焉。),注意力深度不足(表現(xiàn)為反應(yīng)慢,理解力不強(qiáng)),緊張焦慮(表現(xiàn)為發(fā)呆,發(fā)揮不好,精神壓力大。)競思針對這三種注意力不集中的情況,為每個學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。
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兩者的關(guān)系
測量多動的往往**行為量表,其中有:康納斯行為檢查表,阿肯巴赫兒童行為檢測表,和心理測驗(yàn)等。多動癥的診斷方法是,當(dāng)受測者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后,就被診斷為多動癥。而現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為,注意力缺乏多動癥并非只是少數(shù)人們的病癥,而是或多或少存在于每個人身心的問題。在一定場合,注意力更**缺乏,在另一些場合,注意力更**集中。競思注意力訓(xùn)練,就是為了每個人量身設(shè)計(jì),讓每個人都能提高思考和生活的效率,做個注意力超強(qiáng)的有能之士。
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多動癥人口
那多動癥的患病率到底是多少?隨著國際上有關(guān)多動癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一,現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動癥患病率已比較接近,如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來,我國各地報(bào)道的多動癥患病率約為1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣州1.3%。綜合國內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示,我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學(xué)者一般認(rèn)為,多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì),我國約有萬的多動癥患兒。
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多動癥是大腦問題,需要針對大腦的精確方法
"注意力缺乏過動癥"這個名詞終于產(chǎn)生,而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊(DSM-Ⅳ)把ADHD分成三種不同 的類型:分別有"注意力缺失"、"過動"、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環(huán)境中發(fā)生,比如說:在 學(xué)校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀,且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振(MRI)與功能性掃描(FMRI,可分析腦部血流量)可幫助我們了解ADHD患者,和一般人腦部結(jié)構(gòu)與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間(小腦蚓部,位于腦后下端)及腦部中間區(qū)域(包括部分腦干)的大小縮減。競思依據(jù)每個人大腦的情況,利用腦電生物反饋技術(shù),對大腦進(jìn)行 精確訓(xùn)練,徹底解決注意力不集中的問題。
第一步 問卷調(diào)查
采用世界上的注意力和多動癥測評表
采用世界上的行為量表,包含:康納斯行為檢查表,阿肯巴赫兒童行為檢測表,和心理測驗(yàn)等,全方面評估、科學(xué)準(zhǔn)確診斷多動癥。
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第二步 注意力軟件測評
國際通用的軟件測評,進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力
國際通用的軟件測評,進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力(A、注意力系數(shù) B、綜合注意力 C、語言注意力 D、視覺注意力 E、處理速度 F、信息處理能力 G、腦速度 H、反映時間) 軟件將學(xué)員的測評分?jǐn)?shù)和同齡人對比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中,本軟件也被使用作為科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
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第三步腦電測評
根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài),腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。一般來說,多動癥孩子小腦中間(小腦蚓部,位于腦后下端)及腦部中間區(qū)域(包括部分腦干)的大小縮減。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取了有效數(shù)據(jù)的平均值,并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評價(jià)達(dá)到評估目的。
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第四步 個性方案
結(jié)合上述,競思將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國。美國根據(jù)測評結(jié)果和家長反饋,在1-2個工作日內(nèi),為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程,其中對于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來,競思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時間安排,由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。
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