成都光華大道i2艾途少兒語言藝術(shù)英語外教機(jī)構(gòu)
| 授課機(jī)構(gòu) | 溫江i2艾途兒童成長珠江廣場合生匯分校 |
| 上課地點 | 成都市溫江區(qū)光華大道珠江廣場|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 028-85287850 |
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課程詳情
國際私塾在對孩子們進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)Ｗ⒑⒆觽兊呐d趣教學(xué)，動態(tài)化英語定制教育，可能很多家長們對于這樣的教育不是很了解，實際上這樣的教育是從平時的課堂就能夠體現(xiàn)出來，之所以這樣說在于機(jī)構(gòu)對于孩子們的培養(yǎng)會以現(xiàn)象教學(xué)的模式進(jìn)行，會利用各種各樣情景模式對孩子的英語能力進(jìn)行提升，讓孩子是到什么時間地點各個英語的使用運用，循序漸進(jìn)的了解英語走進(jìn)英語。
據(jù)了解在對外教老師進(jìn)行選擇的時候主要是從各個以英語為母語的國家進(jìn)行選擇，然后在進(jìn)行層層篩選，最后進(jìn)行一定的培訓(xùn)然后才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此在機(jī)構(gòu)當(dāng)中外教老師具有合格教學(xué)資格以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)員的英語能力提升有著非常大的幫助，在班級當(dāng)中人數(shù)一般情況下是四人到六人因此老師們能夠?qū)⒆舆M(jìn)行全方位的關(guān)注，做到因材施教，學(xué)員之間也能夠做到互幫互助，競相學(xué)習(xí)從而加強(qiáng)孩子們團(tuán)隊意識增強(qiáng)合作能力！
在對孩子們的英語教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中，國際私塾有著豐富的資源供學(xué)生們加以利用，相較于孩子們在家學(xué)習(xí)，在機(jī)構(gòu)當(dāng)中學(xué)生們擁有純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，各種各樣能夠提升孩子們學(xué)習(xí)興趣的繪本，童謠以及其他的教學(xué)資源，其次在機(jī)構(gòu)當(dāng)中的現(xiàn)象教學(xué)是孩子們在家學(xué)習(xí)當(dāng)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)體會不到的。
誤區(qū)：學(xué)英語必須背單詞學(xué)語法、勤學(xué)苦練
很多家長認(rèn)為：跟老外學(xué)口語不管用，那是因為孩子英語水平太低，詞匯量太小，語法太差，學(xué)英語還是躲不開背單詞，背句型，學(xué)語法。熟能生巧，也離不開勤奮刻苦。
有一次小丸子拿回家一張英語試卷，72分，全部都是單詞聽寫，有簡單的pen，paper，還有12個月份的拼寫。我也不淡定了，語重心長地跟孩子說：“這個沒辦法，學(xué)英語必須過單詞關(guān)，你就多背背單詞吧?！?
但我自己還是犯嘀咕，12個月份的英語單詞，我小時候背過無數(shù)遍，現(xiàn)在也不見得能寫對幾個。她又要來走我的老路了嗎？可不記單詞又怎么學(xué)英語呢？
可語言學(xué)家告訴我們，語言是一種能力，而不是知識。如果我們把語言當(dāng)成知識去背誦和記憶，這些知識是儲存在我們大腦的“陳述記憶區(qū)”的，而不是“程序記憶區(qū)”，是無法形成自動的內(nèi)化的能力的，也無法做到自動使用。
就好像方向盤、油門、剎車，你都認(rèn)識吧，還懂得汽車發(fā)動的原理，可是光知道這些，你也不會開車一樣。
所謂通過努力“記住”知識來學(xué)習(xí)語言，記憶過程符合德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，記憶—遺忘—再記憶，所以我們單詞背得那么苦。
而如果是掌握了語言的能力，就像你學(xué)會開車的技能一樣，就很難再忘記了。
語言能力屬于一種程序記憶，當(dāng)我們開口說話時，需要使用詞匯、組織語法、糾正發(fā)音這些“應(yīng)用能力”，如果我們的程序記憶區(qū)空空如也，我們邊說邊向“陳述記憶區(qū)”求救，必然會說得磕絆、錯誤百出。
大家還可以想象一下，如果背單詞、背句型的方法就管用，現(xiàn)在各種翻譯軟件都內(nèi)置了幾十萬單詞和上百萬現(xiàn)成的句子。但為什么軟件并不好用？不但錯誤百出，還常常鬧笑話？
所以結(jié)論：英語是一種能力，不是知識，死記硬背、勤學(xué)苦練沒什么用。
iBilingual 國際菁英成長課程，是i2推出的以英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長項目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。
專注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity創(chuàng)造力、Communication溝通能力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神
小班制，培養(yǎng)5C國際人才：
語言藝術(shù)為iBilingual項目必修課程，采用小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語教學(xué)相融合。還原母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活潑生動的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語。
接軌國際教育理念，引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英語語言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語聽說讀寫能力，享受接軌國際的先進(jìn)語言教育資源。
國際化測評體系，及時體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果：
與ETS（美國教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測試孩子的英語水平，同時可以作為語言成績幫助考生申請美國的中學(xué)。
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購物、牙齒保護(hù)、運動健康等；同時，教學(xué)地點設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語運用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識；
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女；
環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶；
小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩子坐飛機(jī)、學(xué)知識，翱翔藍(lán)天
寓教于樂，助力成長-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6歲加強(qiáng)語言練習(xí)，培養(yǎng)動作技能，并實現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。
A2：7-12歲鍛煉語言運用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動作技能，鍛煉運動智能，培養(yǎng)社會責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊合作精神的力量和價值。
A3：13-18歲提升語言能力的運用，培養(yǎng)社會和安全意識，學(xué)會必備的社會技能，加強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲備，鞏固語言能力，鍛煉團(tuán)隊合作精神，以場景教學(xué)、實踐體會的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。
A4：18 提升綜合語言運用能力，在深厚國際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會從社會實踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。
課程體系
歲，初級啟蒙班 幫助孩子建立良好的運動習(xí)慣。在規(guī)律的運動練習(xí)中增強(qiáng)骨骼肌肉發(fā)展， 讓孩子健康成長。
歲，啟蒙興趣班 該年齡段的孩子，處在一個觀察探索世界的階段，正在積累與周遭世界及他人打交道的經(jīng)驗。此外，他們顧及關(guān)愛他人感受的能力還比較低。為幫助孩子累積經(jīng)驗，許多訓(xùn)練項目會單獨展開。其中戰(zhàn)木環(huán)節(jié)，更多的借助空間分配相關(guān)的基礎(chǔ)講解，透過小型分組對抗賽來開展。我們的訓(xùn)練課，更多是一種體育教學(xué)而非足球訓(xùn)練。
歲，技能提高班 訓(xùn)練課主要側(cè)重于技巧層面，通過技巧學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)理解，讓孩子擁有更強(qiáng)戰(zhàn)略感知理解能力，解決問題的能力顯著提升。在正處青春 期的他們，在力量和耐力等重要身體指標(biāo)方面，可待提高。
