感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練_感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法——游戲體驗(yàn)
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都體驗(yàn)課程發(fā)布中心 |
| 上課地點(diǎn) | 成都高新區(qū)金融城|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
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項(xiàng)目介紹
全納優(yōu)童培訓(xùn)學(xué)校是一家連鎖，12年專注少兒學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)課程有：感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力、注意力專注力訓(xùn)練、情商課程訓(xùn)練課程 等少兒學(xué)習(xí)能力培訓(xùn) 全納優(yōu)童
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感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法——游戲
1、與別人玩接球游戲（1-2歲）
訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力。
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與兒童對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。
難度設(shè)置：
（1）開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入兒童手中。
（2）家長(zhǎng)把球伸向兒童，鼓勵(lì)他/她伸手來(lái)接球。
（3）當(dāng)兒童主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。
幫助給予：如果兒童沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到兒童開(kāi)始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。
2、能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3歲）
訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測(cè)物體的速度的能力、反應(yīng)能力），發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動(dòng)能力。
訓(xùn)練要求：兒童和家長(zhǎng)分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時(shí)要有另一成人協(xié)助兒童的動(dòng)作。
難度設(shè)置：在一定范圍內(nèi)接球;B 聽(tīng)從口頭指令去把球撿回指定地點(diǎn)。
幫助給予：盡量讓兒童在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時(shí)給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果兒童對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語(yǔ)提、手勢(shì)提示。
3、扔球 3米遠(yuǎn)（3-4歲）
訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。
難度設(shè)置：——
幫助給予：
（1）開(kāi)始時(shí)如果兒童不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手地教.
（2）給兒童在前方畫一條線來(lái)提示他/她要扔的距離。
（3）為鼓勵(lì)兒童嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)物。
4、做5次前滾翻（4-5歲）
訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。
訓(xùn)練要求：讓兒童模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。
難度設(shè)置：
（1）開(kāi)始時(shí)只要求做2-3次。
（2）要求兒童連續(xù)做5次，并要求兒童在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線。
幫助給予：
（1）開(kāi)始時(shí)要給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)兒童嘗試。
（2）盡量讓兒童自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意兒童的安全問(wèn)題。
5、用力拉著繩子時(shí)，仍能拉動(dòng)繩子（5-6歲）
訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。
訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動(dòng)繩子。
難度設(shè)置：
（1）成人開(kāi)始時(shí)只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動(dòng)繩子。
（2）成人用力地拉著繩子，鼓勵(lì)兒童用力拉動(dòng)繩子。
幫助給予：
（1）可在地板上兩人之間畫一橫線，兒童把成人拉過(guò)橫線就得獎(jiǎng)。
（2）及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)兒童的嘗試和。
注意：訓(xùn)練時(shí)，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當(dāng)用力而受傷。
南寧感統(tǒng)訓(xùn)練課程
感統(tǒng)訓(xùn)練教具對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練。兒童在使用感統(tǒng)教具的訓(xùn)練中，促進(jìn)感知覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育，增強(qiáng)自信心和自我控制能力。在應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練器材的游戲中感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，增強(qiáng)感覺(jué)信息的輸入，尤其是前庭刺激的輸入，促進(jìn)感知覺(jué)的協(xié)調(diào)，進(jìn)而達(dá)到改善腦功能的目的。
一、感統(tǒng)訓(xùn)練教具訓(xùn)練后，對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善的作用
感統(tǒng)訓(xùn)練教具可以改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。對(duì)兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。
二、經(jīng)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練教具訓(xùn)練后，可以運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
感統(tǒng)訓(xùn)練教具對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。
三、經(jīng)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練教具訓(xùn)練后，可兒童學(xué)習(xí)，改善其厭學(xué)情緒。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦和軀體之間的相互關(guān)系，兒童**訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)會(huì)顯著
南寧市童智教育咨詢有限公司是全納優(yōu)童品牌在廣西的代理公司，主要負(fù)責(zé)該品牌旗下產(chǎn)品及教育理念的傳播交流。本公司本著家長(zhǎng)、老師和孩子同時(shí)教育的目的，為廣西3-12歲的兒童提供系統(tǒng)的教育指導(dǎo)。
【全納優(yōu)童?品牌簡(jiǎn)介】全納優(yōu)童品牌創(chuàng)立于2008年，22年的研究與成果，歷經(jīng)12年市場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)已成為集教育培訓(xùn)與咨詢，產(chǎn)品研發(fā)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作，文化出版與傳播為一體的多方位綜合發(fā)展的教育連鎖企業(yè)，是兒童核心能力教育標(biāo)準(zhǔn)制定者，行業(yè)內(nèi)影響力品牌。
【童智教育?訓(xùn)練】開(kāi)創(chuàng)“三核教育”模式，讓家長(zhǎng)、老師和孩子同時(shí)接受教育，12年來(lái)，10幾萬(wàn)3-12歲的兒童接受該培訓(xùn)系統(tǒng)的教育指導(dǎo)，取得了豐碩的教育成果。
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