蘭州雁灘

        柏琰教育位處雁灘中心地段，在雁灘地區(qū)開設(shè)以思維解決數(shù)學(xué)難題的學(xué)校

        是一種數(shù)字思維也稱數(shù)字意識或數(shù)感，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》及中高考中均將其作為一個重要考核目標(biāo)，從到高中各個學(xué)段中都對數(shù)感有明確的要求，學(xué)會“數(shù)學(xué)地思考”問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。以數(shù)學(xué)為例，整個數(shù)學(xué)，占據(jù)之四十九的內(nèi)容與數(shù)感相關(guān)，可見其重要性。數(shù)感對于高層次數(shù)學(xué)思維（如對數(shù)學(xué)運算和規(guī)則使用的靈活性和熟練性)也是非常重要的。數(shù)感培養(yǎng)的欠缺將導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重問題，進(jìn)而影響物理化學(xué)等理科科目的發(fā)展。產(chǎn)品以為主體，個性化輔導(dǎo)為同步的教學(xué)體系，采用三種導(dǎo)向模式：1.問題尋向模式:以學(xué)生、家長、老師、學(xué)校四個維度所面臨的各種問題為導(dǎo)向，給出教學(xué)解決方案所需的信息;針對學(xué)生的問題有、學(xué)周步、突擊、、專題等；2.教材導(dǎo)向模式:以教材目錄為依據(jù)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.導(dǎo)向模式:使用多種可選的(學(xué)業(yè)、診斷、階段、過程性、總結(jié)性等)，找出學(xué)生問題，匹配相應(yīng)教輔資料。

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