濟南思維導圖培訓哪里好？一般人終其一生也不過只利用4-6的大腦潛能！只以這些有限的腦力作為基礎，想要培 養(yǎng)天才自然有些困難。找一種正確的方法，喚醒沉睡的大腦，開發(fā)更多的潛能，才是解決問題的根本。

    對于天下所有望子成龍的父母來說，也許都希望將自己的孩子培養(yǎng)成為一個象達?芬奇那樣，在繪畫、雕刻、 解剖學、建筑學、機械學、物理學、天文學等方面都能取得非凡成就的天才。為了實現(xiàn)這個目標，我們的父母們煞費苦心的采用各種方式來教育自己的子女。在常規(guī) 的學習之外，又是請家教、又是報學習班，甚至從孩子三四歲上就開始培養(yǎng)各種諸如鋼琴、圍棋、繪畫等興趣。然而結果卻怎么樣呢？往往事倍功半，孩子和大人一 樣筋疲力盡，卻總是達不到預期的。

    簡單來說，"喚醒創(chuàng)造天才的法寶"就是"思維導圖", 這是一種由博贊發(fā)明的，已經(jīng)被范圍內(nèi)超過2.5億人應用的神奇思維工具。簡單來說，思維導圖是用畫圖的方式把自己的思想畫出來，我們可以把要學習的主 要內(nèi)容畫個圓代替，然后以此為中心，畫出多條放射狀的曲線。在曲線的末端，又可以像枝椏一樣伸出更多曲線，在這些線上孩子可以任意發(fā)揮，寫上所能想到的對 學習對象的任何認識。而我們知道，對于孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字，"畫"遠比"說"和"寫"要簡單許多，也更容易吸引孩子學習的興趣。

    其次，"思維導圖"呈現(xiàn)一種樹狀的發(fā)散結構，是對人類思維軌跡的真實再現(xiàn)。畫圖的過程，實際上這訓練我們找出不同思維之間的邏輯關系。通過這種方式的訓練， 久而久之，孩子會在不同思維之間架起溝通的橋梁，甚至產(chǎn)生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯(lián)系起來的東西進行創(chuàng)造性的連接。這無形中鍛煉了思維，必然 會使人產(chǎn)生一種超出常人的創(chuàng)造力和想象力！

    當然，這種不同思維之間聯(lián)想式記憶讓孩子在記憶東西時很容易由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想，其記憶遠比死記硬背要好的 多！而對于家長來說，思維導圖也遠比其他方法更容易掌握，這樣，在教育孩子時，就能起到言傳身教的作用，這可比看孩子學習自己不懂在旁邊干著急要有用的多！

    總體看來，"思維導圖"為我們喚醒創(chuàng)造天才提供切實可行的有效方法，對于那些望子成龍的父母來說，有了思維導圖的指導，復制一個達?芬奇也許就不再是什么難事，說不定您的孩子就能在你的訓練下成為一個天才！

    研究表明，在學習過程中，人腦主要記憶下述內(nèi)容： 學習開始階段的內(nèi)容（前涉記憶） 學習結束階段的內(nèi)容（后涉記憶） 與已經(jīng)儲存起來的東西發(fā)生了聯(lián)系，或者與正在學習的知識的某些方面發(fā)生了聯(lián)系的內(nèi)容 。作為在某些方面非常突出或獨特的東西而被強調(diào)過的內(nèi)容 。對五官特別有吸引力的內(nèi)容 。

    人類的思維技能：語言（詞匯、符號），數(shù)字，邏輯（順序、列表、線性感、分析、時間、聯(lián)想），節(jié)奏，色彩，形象（白日夢、視覺化），空間感（維度、完整傾向）

人類大腦的功能：接收（任何感覺器官所感覺到的任何東西），保持（包括記憶和回憶，即信息的存儲和調(diào)?。治觯Ｊ奖嬲J和信息處理），輸出（任何形式的聯(lián)系或者創(chuàng)造性行為，包括思維在內(nèi)），控制（指所有的精神和身體功能）

回憶的兩大主要因素是聯(lián)想和強調(diào)

大腦傾向于尋找模式及完整 人腦這臺令人驚異的機器，它有五大功能——接受、保持、分析、輸出和控制 這五大功能都是彼此的。例如，產(chǎn)生了興趣或受到激勵，并且接受過程與大腦功能互不沖突，接收數(shù)據(jù)就比較容易一點。有效地接收到信息之后，你會發(fā)現(xiàn)保持和分析信息也很容易。反過來，有效的保持和分析會增強接受信息的能力。大腦的主要語言不是口頭的話語，不是書面的文字，而是想象和聯(lián)想（包括圖像、顏色、關鍵詞、思想等）”，根據(jù)大腦的組織結構和性質(zhì)更加科學進行知識的總結、辨識和記憶。

記憶力是以激發(fā)的方式進行的，通過這些連接，記憶力就從一個詞匯擴展到其他的相關聯(lián)的詞匯。列表與大腦的聯(lián)想本質(zhì)形成直接的對抗。當一個概念確定下來時，它就停下來了，與前后的概念彼此分開。思維導圖相對于線性方法制作筆記：只記只讀相關的詞可以節(jié)約時間，復習筆記可以節(jié)省時間，集中精力于真正的主題，重要的關鍵詞更為顯眼，可以在關鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想。

編碼會讓你在思維導圖的各個部分之間建立聯(lián)系，不管這幾個部分在紙上看起來有多遠。把要記得的事情與大腦里面已經(jīng)有的長期記憶聯(lián)系起來。你的思維再根據(jù)隨意的外形構造圖像，因而也就讓外形更易記住。同樣的，在思維導圖中創(chuàng)造外形，會幫你在一個更為容易回憶的形式里組織許多的數(shù)據(jù)。

思維導圖的實質(zhì)其實就是順著大腦工作的習慣，然后達到人和圖之間的自然轉(zhuǎn)換，同時沒有任何強制性的輸出和輸入；就像計算機將所有的程序語言變成0和1的機器語言一樣，人在進化的過程中，其實更愿意接受的是圖案，沒有文字之前，也都是用圖記事，早期的中國字也是象型文字，而且人在和自然交互的過程中更多的是眼睛作為窗口，看到和印近大腦的也是圖案。思維導圖就是在這樣事實的基礎上進行整理的一個工具。 

首先是基于大腦的自然反射，然后形成速射反應，因為我們大腦也有自己的路徑和習慣，幾乎每次的反應都會很類似，而且采取的辦法也是短時間的窮舉，所以這樣的方法就了大腦內(nèi)容的和輸入輸出的一致性。 

其次就是盡可能的圖形化，人對圖形的識別不僅信息量大，而且準確率高，這樣就方便記憶和儲存大量的信息，也給進一步的聯(lián)想打下了基礎，回想一下，我們往往記得清楚的是我們腦子里面的場景，是一幕幕的，而不是一段段文字，即使我們回憶文字也是在腦子里成片的圖案。 

在應用的過程中，基本上運用的無所不包，而且無論是學起來還是使用起來基本上毫不費力，關鍵是驚人，只要掌握上面的兩個根本性的實質(zhì)就算理解了，而不能是單純的陷入到使用工具而使用工具。

復習思維導圖的時候，應該是不是的做一些思維導圖的簡圖，制作一幅新的思維導圖，會是你在沒有外部刺激的時候檢查出你能夠記憶的東西。爾后，你可以把結果與原圖比較，并調(diào)整任何錯誤，不一致，或者遺漏的地方。跟記憶一樣，創(chuàng)造性思維也是以想象和聯(lián)想為基礎的。目的是要將A與B聯(lián)系起來，因而產(chǎn)生新的，非同一般的思想，我們把它叫做創(chuàng)造力。記憶術和創(chuàng)造性思維的過程在結構上因而也是一樣的，的差別在于意圖。