【蘇州樂博機器人課程價格表】◆24小時咨詢熱線◆：0512-QQ：ROBOROBO其創(chuàng)意機器人是由首爾的工學教授設計，被1200多所中以及幼兒園指定為科技器材，樂博樂博教育科技有限公司將韓國ROBOROBO機器人引入到中國，經過長時間的探索和提煉，ROBOROBO機器人學?？偨Y出了一套適合中國本土小朋友的課程體系和教學方式，在短暫的時間里得到了數(shù)以萬計學生和家長的喜愛。

何為機器人教育？對于大多數(shù)家長而言，機器人教育這個詞還是比較陌生，為了更好地了解機器人教育在孩子成長過程中所發(fā)揮的作用，通過以下幾個方面，對機器人教育可以做一個很好的概括。

動手能力：

動手能力這個詞的詞源是“hands-on”，這個詞的意思雖然有動手操作的意思，可實際含義比動手操作寬泛得多，還有親身體驗，親自實踐的意思(韋氏詞典：relating to, being, or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。 所以，動手能力的培養(yǎng)，不光是一個手指活動的過程，而是一個手腦結合，心情愉快，有目標的，大腦指揮手部的操作過程。

想象力：

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。培養(yǎng)想象力，首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

創(chuàng)造力：

創(chuàng)造力是指產生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。例如創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術，發(fā)明新設備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。想象力與創(chuàng)造力的區(qū)別在于：想象力只在頭腦里，可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考，創(chuàng)造力則要從想象力里面轉化到現(xiàn)實中，有能力把想象出的東西變成實際可操作的、可以創(chuàng)造出來的東西的能力。所以說一個人只有想象力，沒有創(chuàng)造力的話，永遠只能是空想家。

邏輯思維：

邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。

科普知識：

現(xiàn)在的時代，是機器人智能的時代。在我們的生活之中，有許多類似機器人智能的產品——雖然我們并不稱呼它們?yōu)闄C器人。這些東西，與我們的生活息息相關，孩子們對此充滿好奇并渴望了解。機器人相關的科普知識包括：機器人發(fā)展的歷史、機器人的與部件、機器人的程序控制等。

探究精神：

以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育積極提倡以學生親歷探究為主的學習活動，并把問題意識的培養(yǎng)作為科學探究的首要內容標準。這是因為問題意識是一種探究意識，是一種質疑精神，是學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題時，所產生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學生內在的創(chuàng)新沖動釋放出來，積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。正如陶行知先生所說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。因此，在科學教育中，學生問題意識的培養(yǎng)占有極其重要的地位，它是啟迪探究精神之本、開發(fā)創(chuàng)新潛能之源。

挫折教育：

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝點的人往往不是較聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“”，這些所謂的“”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經風霜的人，才更能深刻理解什么叫。因此，在教學中，對學生進行挫折教育是鍛煉學生潛能的一種很好的方法。

溝通能力：

構成溝通能力有兩個因素，一是思維是否清晰，能否有效地收集信息，并做出邏輯的分析和判斷。另一則是能否貼切地表達出（無論是口頭還是書面）自己的思維過程和結果。而前者更重要，沒有思維的基礎，再好的語言技巧，也不可能拿到（傳達、說服、影響）的結果。

分類排序：

良好的生活方式，良好的習慣是孩子健康成長的基石、是健康人格之根，是人生之基。與失敗的較大分野，來自不同的習慣，好習慣是開啟之門的鑰匙，壞習慣是則一扇向失敗敞開的門。良好的分類排序的習慣，可以幫助我們有條理地、有組織地安排各構成部分以求達到正常的運轉或良好的外觀的狀態(tài)。

雄性教育：

男孩愛動腦、愛挑戰(zhàn)、愛運動、愛創(chuàng)新，這些行為傾向都與男孩體內更高水平的雄性激素分泌有關，但這些往往變成男孩們不聽話、不守規(guī)矩的表現(xiàn)。而目前的教育體系，幼兒及階段女老師居多，男孩子們長期得不到男性老師的關懷與支持，對于他們的成長，有一定不利，機器人教育親一色的男老師，彌補孩子雄性教育的缺失。

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