課程介紹
    瑞思學(xué)科英語——服務(wù)于7—12歲中國孩子，在純英文環(huán)境中，以互動多媒體“浸入式學(xué)科英語”課程體系為教學(xué)支撐，以與美國同步的學(xué)科知識和未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容，使受教育的孩子具備學(xué)科英語思維”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”的培訓(xùn)綜合解決方案，可使學(xué)生順利升入美國、中國學(xué)校、，或為在國內(nèi)就讀奠定扎實的英語學(xué)科語言能力。

    教學(xué)內(nèi)容：
    1）教育理念：學(xué)科英語＋未來領(lǐng)導(dǎo)力＋浸入式＝化人才
    學(xué)科英語：用英語學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)了才有用！ 啞巴英語，毀了一代人，當(dāng)英語成為人的“普通話”，什么才是孩子未來的核心競爭力？

    英語同母語一樣，只有基于 語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識，成體系地學(xué)，才能養(yǎng)成純正的英語思維習(xí)慣，具備的語言交流和運用能力。

    ● “未來領(lǐng)導(dǎo)力”：培養(yǎng)孩子成為化人才
    為什么要培養(yǎng)孩子“未來領(lǐng) 導(dǎo)力”？我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在傳統(tǒng)教育真正缺失的正是——能力培養(yǎng)。在美國，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從到的整個學(xué)習(xí)成長過程中，瑞思學(xué)科英語在 中國把“未來領(lǐng)導(dǎo)力”單獨提出——項目管理能力 ＋ 演講演示能力 ＋ 團隊合作能力的培養(yǎng)將貫穿在學(xué)習(xí)過程始終，孩子們將獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

    ● “浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語思維
    加拿大的“浸入式”法語學(xué)習(xí)方式就是用“浸入式學(xué)科法語”教學(xué)模式獲得的，其有效性已有40多年的實踐證明！香港、新加坡、印度等雙官方語言的地區(qū)和，同樣是通過“浸入式學(xué)科英語”這種教學(xué)模式獲得了工作英語能力，甚至，在當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校，使用的正是與瑞思學(xué)科英語相同的課程體系！ 

    2）學(xué)科知識：完整、系統(tǒng)、有效地實現(xiàn)教學(xué)理念 
    在社會競爭日益激烈的今天，孩子們究竟需要什么樣的英語教育？
    〓需要的、專業(yè)的教育，而非急功近利的口語教育！
    〓需要“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)的教育，而非“制勝”的教育！

    “語文”學(xué)科教育的目的是語言運用。美國各州都把聽、說、讀、寫能力作為基本的也是較重要的教學(xué)目標(biāo)。美國教材選材生活化，強調(diào)學(xué)生主體的言語實踐活動，在突出基本能力培養(yǎng)的同時，還培養(yǎng)學(xué)生語言的交際能力、思維能力、自學(xué)能力和研究能力等。

    “數(shù)學(xué)”學(xué)科教育的目的是培養(yǎng)孩子解決數(shù)學(xué)課題的能力。美國反對從書本到書本的學(xué)習(xí)，提倡進行數(shù)學(xué)實踐，使學(xué)生獲得解決問題的能力；反對死記硬背，強調(diào)數(shù)學(xué)概念的理解和運用；反對繁復(fù)的計算和不必要的熟練性訓(xùn)練，鼓勵探索和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動。

    “科學(xué)”學(xué)科教育的目的是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)態(tài)度，以及解決問題的能力。課堂引導(dǎo)學(xué)生參與以探索為中心的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)開發(fā)孩子們動手、動腦、與大家合作的能力，培養(yǎng)兒童從事科學(xué)研究的過程技能，包括觀察、分類、推理、預(yù)測、認(rèn)識時空關(guān)系等等。


    3）步進式階段性教學(xué)目標(biāo)——通往美國的階梯

    4）配套體系：過程成果

    5）豐富實踐：與教育面對面 小助理研究員儲備受益一生的素養(yǎng)
    平臺：師資交流暢通，資源共享
    6）認(rèn)可：教育領(lǐng)域各大獎

    教學(xué)方法
    一、教學(xué)內(nèi)容豐富
    a) 從學(xué)科看——閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，組成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點
    b) 從閱讀體裁看——小說和說明文（含應(yīng)用文）并舉。小說類中除了故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學(xué)小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)
    c) 從數(shù)學(xué)部分看——不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念,還讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)術(shù)語
    d) 從科學(xué)部分看——不僅有自然科學(xué)，更包括社會科學(xué)
    二、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定
    a) 以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)
   b) 通過軟件.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)
    三、教學(xué)手段豐富
    美國教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實施
    a）使學(xué)生得以充分發(fā)展問題解決能力和創(chuàng)新能力
    b）為學(xué)生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用，在學(xué)中用”
    c）學(xué)生參與性的和豐富的實踐場景，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動力
    d）將英語培養(yǎng)成為中國孩子的“第二母語”，讓學(xué)生在校就完成了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，從英語知識到英語生活和學(xué)科應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力
    四、革命性的價值
    教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——從過去教學(xué)過程的主人變成了一個教學(xué)活動的者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動地位，極大地固化和了學(xué)生學(xué)習(xí)。